El trabajo directivo en educación primaria: liderazgo, procesos participativos y democracia escolar

Abstract


 
 
 
 El presente trabajo contiene los resultados de un estudio etnográfico, desarrollado a partir de un convenio de colaboración interinstitucional entre los Cuerpos Académicos de “Política y Gestión en Educación” del Centro de Investigación y Docencia y “Cambio Educativo” del Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. El estudio tiene el propósito de recuperar las concepciones que los actores educativos, que laboran en escuelas primarias de tres municipios del estado de Chihuahua, han construido con respecto a la dirección escolar, el liderazgo, el manejo de conflictos, el diálogo y la participación democrática. Los datos recabados indican que el discurso de la participación democrática se ha instalado en los colectivos escolares, valoran a los directivos que abren las oportunidades de colaboración, que crean ambientes de confianza, cultivan la solidaridad y el desarrollo profesional del profesorado. Al mismo tiempo, critican y denuncian las prácticas autoritarias, la unidireccionalidad en la toma de decisiones y la escasa resonancia que puede tener la acumulación de títulos y certificados en el mejoramiento del trabajo directivo. Paradójicamente, en la mayoría de los discursos recabados, hay una concepción jerárquica y normativa sobre la dirección escolar, aunque elogian la apertura y el diálogo, reclaman un liderazgo fuerte que ponga orden. La emergencia de liderazgos paralelos se asocia con el conflicto y las tensiones políticas al interior de las escuelas, puesto que retan a la autoridad formalmente establecida.
 
 
 

Aproximación a la Influencia del Liderazgo Educativo y Pedagógico

“…Un aspecto muy importante y que influye en la forma de ejercer el liderazgo es el conocimiento sobre las nuevas tecnologías, que flexibilizan los procesos educativos, un buen ejemplo son los ambientes virtuales de aprendizaje que favorecen el mismo en contextos dinámicos y creativos. este tipo de tecnologías son aplicadas por el docente de forma diaria y han transformado sus modelos de enseñanza, en tanto que el docente ya no es solo un personaje que transmite información, sino que también ayuda a crear ambientes para facilitar el proceso de aprendizaje en los estudiantes, en donde estos pueden aprender por si mismos (Franco, Ortega, & Ortiz, 2016).…”

Autoritarismo de directores y sostenedores: la otra cara de la violencia escolar y el liderazgo

“…Basados en el análisis de un grupo de trabajos sobre maltrato de directivos escolares (Arzola-Franco et al, 2016;Barrientos et al, 2016;Blase y Blase, 2002), planteamos que el autoritarismo en las organizaciones de trabajo y sus violencias derivadas en las organizaciones educativas tiene al menos cuatro focos de investigación. Por una parte, se indagan: (1) las conductas y prácticas autoritarias de directivos u otros trabajadores en el lugar de trabajo, definidas como abuso o maltrato.…”

“…Un estudio etnográfico desarrollado por Arzola-Franco et al (2016) en México da cuenta de discursos paradójicos que oscilan entre una valoración positiva de la democracia escolar y un reclamo por un liderazgo fuerte que ponga orden. En Chile, una investigación que analizó el papel de los directivos y la participación de las familias concluye que los directores conocen los principios orientadores y beneficios de la participación, que realizan esfuerzos para promoverla, pero no son conscientes de que sus prácticas son restrictivas y tradicionalistas (Barrientos et al, 2016).…”

Liderazgo Directivo: Su Relación Con Apoyo Institucional Y Eficacia Colectiva Ante Situaciones De Conflicto

“…Si bien es cierto que el director debe mostrar una imagen que represente autoridad, ésta debe complementarse con habilidades que permitan hacer un manejo inteligente de las relaciones con su colectivo escolar por tal motivo el diálogo constructivo es una herramienta que permite la formación y el desarrollo profesional aprovechando la experiencia y conocimiento del colectivo escolar (Arzola et al, 2016). El manejo adecuado de destrezas comunicativas por parte del líder lo convierte en un mediador efectivo, que emplea diferentes estilos para la atención de conflictos (Castilloveitía, 2017, p. 116).…”