El uso de herramientas TIC para la enseñanza de la escritura argumentativa

Abstract

Con este artículo se reflexiona acerca de los recursos TIC de los que dispone un docente para desarrollar los procesos cognitivos que se emplean en los medios digitales para argumentar. El fin último de esta investigación consistió en proponer herramientas para potenciar adecuadamente el desarrollo de la competencia de la escritura argumentativa. Para tal efecto, se presentan las herramientas TIC que sirvieron para el desarrollo de una secuencia didáctica de escritura de un miniensayo: Mendeley, Kialo, Essay Map y Google Documents. La secuencia se implementó en un grupo de la Universidad del Quindío, en la asignatura Redacción II. Los resultados ofrecen los logros y las deficiencias que se pudieron observar en el proceso de implementación por el docente-investigador del aula. Las categorías analizadas han sido las relativas a los aspectos de la escritura argumentativa específicos en el proceso de escritura general: estrategias argumentativas de planificación (búsqueda de argumentos; elección de la estructura del ensayo y esquematización de sus argumentos) y estrategias argumentativas de producción textual (empleo de la plantilla de cinco párrafos; cohesión de los distintos argumentos mediante conectores). Con la presente investigación se obtuvo una manera de revisar las herramientas TIC desde una perspectiva centrada en el proceso de la escritura, más concretamente, en el texto argumentativo. Por lo que se concluye con la necesidad de revisar las herramientas tecnológicas, desde la perspectiva procesual, para mejorar, en este caso, la didáctica de la argumentación; sin dejar de considerar que esto sería adaptable a la especificidad de la didáctica de otras tipologías textuales.

La evaluación-revisión en prácticas de escritura para la formación docente en escuelas normales superiores

“…Por otra parte, advertimos que las nuevas generaciones de maestros son permeadas por la cultura mediática y las nuevas tecnologías (Mateo-Girona et al, 2021). Al respecto, el reto de la escritura académica y de sus procesos de evaluación-revisión es el acompañamiento con estrategias de multimedia para que los maestros en formación aprovechen los medios y permitan otras formas de percepción del ejercicio escritural (Núñez-Cortés et al, 2021).…”

Social pedagogical study for the use of mobile applications in university students with sensory disabilities in conditions of inclusionVOL

“…El análisis de este software incluye la identicación de requerimientos, instrucciones especícas de manejo, el modo de navegación, así como las temáticas y los contenidos curriculares que pueden ser apoyados mediante la utilización del software. Es el momento que se accede a concretar los posibles usos del programa para el logro de habilidades para la lectura y escritura y otras posibilidades que proponga el software (Caro-Lopera et al, 2021) Desde las orientaciones generales para el uso de las aplicaciones móviles Apps en estos estudiantes y a partir del estudio realizado se aborda la necesidad sobre el tema y se proyectan que se tengan en cuenta una triada de etapas fundamentales desde el punto de vista metodológico:…”