El uso de las TIC como paliativo de las dificultades del aprendizaje en las ciencias sociales

Abstract

La investigación facilita y selecciona herramientas y recursos digitales TIC que se puedan aplicar para paliar las dificultades de aprendizaje en las ciencias sociales, especialmente en geografía e historia, apostando por una incentivación de las competencias digitales y tecnológicas en docentes y alumnos. De tal modo, que sirva como una consulta de referencia para la autogestión, con una recomendación específica para los pupilos. Para ello es necesario conocer al menos las principales dificultades de aprendizaje involucradas obteniendo una definición propia del concepto. Después de la revisión pertinente, se lleva a cabo una selección por criterios objetivos y por último la praxis de aquellas herramientas y recursos que obtienen las puntuaciones más altas en la discriminación final. Se atiende de una forma específica a las que están siendo promovidas por las administraciones públicas así como por las universidades, contribuyendo a su difusión. Entre otras cuestiones, se tiene en cuenta el prestigio universal, la adaptación al fin al que se requiere o los productos generados. Es evidente que el trabajo realizado posee una gran utilidad de cara a los contextos forzosos de no presencialidad, como es el caso de la pandemia generada por la COVID-19. Palabras claveTIC; dificultades del aprendizaje; ciencias sociales, geografía; historia.

Aprendizaje cooperativo basado en proyectos y entornos virtuales para la formación de futuros maestros

“…Por otra parte, los grupos 1 y 2 han sido evaluados de la parte teórica de la asignatura mediante la corrección del trabajo cooperativo WikiApuntes. Por lo tanto, estos dos grupos no han trabajado mediante estudio memorístico los contenidos teóricos de la asignatura, estrategia más adecuada para enfrentarse a un examen de estas características (Fernández, 1994). Pese a ello, las notas medias obtenidas guardan diferencias estadísticamente no significativas.…”

El aprendizaje del espacio en didáctica de la Geografía: recursos tecnológicos y TPACK para adquirir la competencia espacial

“…Así, tras las sesiones, en las que se muestran las posibilidades didácticas de la TIG, los datos de la investigación presentan una evaluación muy positiva hacia el recurso digital, valorándolo como muy positivo para enseñar los contenidos geoespaciales, respondiendo así al segundo de los objetivos diseñados en esta investigación. Los valores obtenidos coinciden con los de otras autoras y autores (Macía, Rodríguez y Armas, 2017;Sebastián-López y de Miguel-González, 2017;Dumont y Romera, 2020;Fernández-Quero, 2021), que ponen de relieve la necesidad de trabajar, de manera adecuada y guiada, la incorporación de las tecnologías en la carrera docente.…”

Motivar para aprender ciencias sociales en el contexto de la pandemia. Tres intervenciones didácticas motivadoras

“…En esta misma línea, se presentan algunos estudios en los que el uso de metodologías activas de aprendizaje (Baños et al, 2017;Garrigós et al, 2019), que inciden en la motivación extrínseca para aprender una materia, terminan mejorando también la motivación intrínseca. Tales metodologías, como la gamificación (Corrales, 2021;García-Casaus et al, 2021;Rivero, 2017), el Aprendizaje Basado en Proyectos (García de la Vega, 2010a;2010b;Latasa et al, 2012), el uso de herramientas TIC (Fernández-Quero, 2021;Pacheco-Méndez, 2017) o el aula invertida (Gómez-Carrasco et al, 2019;Lucero-Martínez, 2019), han sido probadas en la enseñanza de contenidos y competencias de Ciencias Sociales, mejorando la motivación del estudiantado para el aprendizaje.…”