Electroencephalographic changes as neuroscience-based cognitive skill training program

Abstract

Background: Brain is an organ that is easily affected by the physical changes.Abnormalities are known to occur with the brain in terms of memory, eyesight, intellect, and balance as the brain is an organ that is easily affected by the physical changes. Executive functions have been shown to be related to academicachievement and the ability to learn, as well as a range of a neurodevelopmental disorders. The failure of many traditional educational interventions for students with specific learning disabilities may be attributed to large deficits in executive functions, including working memory and inhibition.
 Aims and Objective: This study examined how BrainWare SAFARI, a computer-based training, aid students with specific learning disabilities in enhancing their executive functions and specific learning disabilities.
 Materials and Methods: The present experimental study examined the effectiveness of a specific 12-week neuroscience-based, cognitive skills computer-training program, BrainWare SAFARI, on the cognitive processing of elementary students with specific learning disabilities.
 Results:The results of this study showed that all students Participants were able to complete a sufficient number of sessions in BrainWare SAFARI experienced significant improvements in multiple areas of cognitive processing. The results showed that the attention level changed with statistically significant while the meditation level was not changed.
 Conclusion: Thus, this neuroscience-based, cognitive skills computer-training program, BrainWare SAFARI, could result in increased academic performance.

Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yürütücü işlevlerine yönelik uygulanan müdahalelerin incelenmesi

“…Studies have shown that intervention programs prepared using educational games can be effective in areas where students with difficulties experience problems such as attention and interest and in improving different cognitive functions (Emami Kashfi et al, 2019;Esmaili et al, 2017;García-Redondo et al 2019;). However, the results of the research show that the education of a neurosciencebased computer education program can significantly increase the cognitive performance of students with specific learning disabilities by developing different working memory skills such as speed, memory, attention, flexibility and problem solving (Gray et al, 2012;Sittiprapaporn, 2020). In addition, it is predicted that this development may increase their academic performance.…”

“…Yapılan çalışmalar eğitsel oyunlardan yararlanılarak hazırlanan müdahale programlarının ÖÖG olan öğrencilerin dikkat, ilgi gibi sorun yaşadıkları alanlarda ve farklı bilişsel işlevleri iyileştirmede etkili olabileceğini ortaya koymuştur (Emami-Kashfi ve diğerleri, 2019; Esmaili ve diğerleri, 2017; García-Redondo ve diğerleri, 2019). Bununla birlikte araştırma sonuçları uygulanan bilgisayar eğitimi programının ÖÖG olan öğrencilerin dikkat, esneklik ve problem çözme gibi farklı çalışan bellek becerilerindeki performanslarını önemli ölçüde artırabileceğini göstermektedir (Gray ve diğerleri, 2012;Sittiprapaporn, 2020). Ayrıca ÖÖG olan öğrencilerin çalışan bellek becerilerindeki gelişimin bu öğrencilerin akademik performanslarına olumlu olarak yansıyacağı öngörülmektedir.…”

“…İncelenen çalışmalar; ÖÖG olan bireylerin yürütücü işlev becerilerine yönelik gerçekleştirilen çalışmaların amaçları, araştırmada kullanılan veri toplama araçları, araştırma sonuçları, çalışmaların yıllara göre dağılımı, araştırma yöntemlerine göre dağılımı, katılımcıların yaşlara göre dağılımı ve hedeflenen beceriler açısından özellikleri ele alınmıştır.ÖÖG bireylerin yürütücü işlev becerilerine yönelik gerçekleştirilen çalışmalar amaçlar açısından incelenmiştir. İncelenen çalışmaların çalışma belleği eğitimi ve programlarının etkililiğinin(Alloway, Bibile ve Lau, 2013; Azizi ve diğerleri, 2018;Sittiprapaporn, 2020; Gray ve diğerleri, 2012), farklı müdahalelerin dikkat üzerinde etkisinin (Emami-Kashfi ve diğerleri, 2019; Esmaili ve diğerleri, 2017; Franceschini ve diğerleri, 2013; Franceschini ve diğerleri, 2017; García-Redondo ve diğerleri, 2019; Gray ve diğerleri, 2012; Łuniewska ve diğerleri, 2018; Sittiprapaporn, 2020) ve farklı uygulamaların sesbilgisel farkındalık becerilerindeki etkililiğinin (Farghaly ve diğerleri, 2018; Franceschini ve diğerleri, 2017; Łuniewska ve diğerleri, (2018) ortaya konulmasının amaçlandığı görülmüştür.Bu çalışmada ÖÖG olan bireylerin yürütücü işlev becerilerine yönelik gerçekleştirilen çalışmalarda kullanılan veri toplama araçları incelenmiştir. İncelenen çalışmalarda sıklıkla dikkat becerilerini değerlendiren(Azizi ve diğerleri, 2018; Emami-Kashfi ve diğerleri, 2019; Esmaili ve diğerleri, 2017; Franceschini ve diğerleri, 2013; García-Redondo ve diğerleri, 2019; Łuniewska ve diğerleri, 2018) ve okuma becerilerini değerlendirmeye yönelik(Farghaly ve diğerleri, 2018; Franceschini ve diğerleri, 2013; Franceschini ve diğerleri, 2017;García ve Fidalgo, 2008) veri toplama araçlarının kullanıldığı görülmektedir.ÖÖG olan bireylerin akademik başarıları olumsuz olarak etkilenmekte ve bu bireylere yürütücü işlev sorunları eşlik etmektedir (Sarı-Gökten ve Saday-Duman, 2020).…”