Elementos para uma educação pública com qualidade social

Abstract

RESUMOCabe ao Estado garantir o direito a uma educação pública com qualidade socialmente referenciada. A julgar pelos indicadores educacionais publicados a partir dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), esse direito, no que se refere ao acesso, à permanência e ao sucesso escolar dos alunos que frequentam as escolas públicas, não está sendo sufi cientemente garantido. Apontamos como causa desse fracasso escolar a inexistência de políticas públicas educacionais focadas na aprendizagem escolar. Vale lembrar que as escolas públicas que apresentam o Ideb para além da meta, não signifi cam necessariamente qualidade da educação. Reconhecemos que as avaliações em larga escala têm a potencialidade de subsidiar as políticas em educação com vistas à melhoria dos indicadores de qualidade do ensino e da aprendizagem, sobretudo quando os resultados são problematizados e sistematizados pelos sistemas educacionais e pelas escolas. Compreendemos que a qualidade na educação pública implica a efetivação da aprendizagem, ou seja, que o aluno aprenda, seja aprovado tenha garantido um futuro promissor. No contexto de uma escola pública de orientação emancipadora, é preciso que algumas condições objetivas sejam satisfeitas, a saber: gestão escolar democrática, compromisso docente com a escola pública, razoabilidade da infraestrutura escolar, materiais pedagógicos adequados consolidação das mediações escolares de participação.Palavras-chave: Qualidade. Educação. Escola pública. Elements for a public education with social quality ABSTRACTIt is the State's responsibility to ensure the right of a public education with quality socially acknowledged. Judging by the educational indicators published as from The Brazilian Education Development Index (Ideb), this

Gestão e avaliação de sistemas municipais de ensino público

“…Trazem apontamentos de que é preciso integrar os resultados de desempenho escolar com os contextos intra e extraescolares, para que essa integração possa dar condições para a gestão traçar suas próprias metas e estratégias, além de definir intervenções alicerçadas na democratização e na autonomia, sem que isso signifique realizar manobras pedagógicas para atender às metas preestabelecidas pelo índice. Outro estudo que cabe nessa discussão é um realizado por Carreiro (2017), a respeito de elementos para uma educação pública de qualidade, no qual analisou indicadores educacionais publicados a partir do IDEB. Aponta como causa do fracasso escolar a inexistência de políticas públicas educacionais focadas na aprendizagem escolar; reconhece que as avaliações em larga escala têm potencialidade de subsidiar as políticas em educação com vistas à melhoria dos indicadores de qualidade do ensino e da aprendizagem, sobretudo, quando os resultados são problematizados pelos sistemas de ensino.…”