Eleştirel Liderlik Stili Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Araştırmanın amacı, eğitim yönetimi alanında ihtiyaç duyulan eleştirel liderlik stilini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçen Likert türü bir ölçek geliştirmektir. Eleştirel Liderlik Stili Ölçeği Jenkins ve Cutchens'ın (2011) "Leading Critically" isimli gömülü teori çalışmasında yer alan 12 eleştirel liderlik eylemi temel alınarak geliştirilmiştir. Öncelikle literatür taraması sonucunda 41 maddelik madde havuzu ve taslak ölçek formu oluşturulmuştur. 41 maddelik taslak ölçek formu uzmanların ve öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda 36'ya düşürülmüştür. Ölçek formu 5'li likert olarak derecelendirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi için 359, doğrulayıcı faktör analizi için 349 ve test tekrar test analizi için 38 öğretmenden veri toplanmıştır. Açımlayıcı faktör analizinden elde edilen faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda 4 alt boyut ve 30 maddeden oluşan yapı doğrulayıcı faktör analiz ile test edilmiştir. Güvenirlik düzeyini belirlemek amacıyla elde edilen veriler üzerinden hesaplanan Cronbach Alpha iç-tutarlılık katsayısı 0.969 olarak belirlenmiştir. Analizler sonucunda ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.

Öğretmen Algılarına Göre Okul Müdürlerinin Eleştirel Liderlik Davranışlarının Okul İklimine Etkisi

“…In addition, a medium level of correlation was observed between each of the critical leadership sub-dimensions and the school climate. Aygün (2018) found a moderate relationship between the leadership practices and the critical leadership behaviors of the school principals and mentioned the importance of leadership behaviors to form a pleasant school climate. The researchers, who claim the existence of a positive significant relationship between analytical thinking, inquisitiveness, and selfconfidence, which are among the critical thinking tendencies, and the leadership tendencies (Özdemir et al, 2018), state that the critical thinking tendencies of prospective teachers who will be the future education leaders affect their leadership behaviors.…”

“…• (Jenkins & Cutchens, 2011) It is thought that today's leaders are required to have critical thinking skills in order to adapt to the changing environment (Aygün & Özgenel, 2019) because critical thinking plays an active role in the creation of creative ideas by getting rid of monotony as a result of the current thoughts, situations or phenomenon not being as popular as before, not being able to respond to others' wishes, and boredom experienced by those who want constant change (Küçükali & Akbaş, 2015).…”

“…When the studies on critical leadership and organizational climate are examined, it is seen that Saylık (2015) reveals that the critical leadership competence of primary, secondary and high school principals is at a moderate level while Aygün (2018) states that school administrators have a high level of critical leadership style. Gök (2009), in his research on the banking sector, argues that organizational climate affects the performance, effectiveness, efficiency and therefore the motivation of employees.…”

“…In addition, creating a strong school climate and maintaining it are the most important priority of school principals (Dağlı, 2021). When Aygün (2018) andSaylık' s (2015) suggestion, the fact that there are few studies on critical leadership in the literature and that a leader's critical thinking skills can affect the dimensions which form the school climate are considered, the purpose of this study has been determined to find out the effect of school principals' critical leadership behaviours on school climate according to teacher perceptions. In line with this aim, the research questions were determined as follows:…”