Élèves en difficultés de parents fortement diplômés

Henri-Panabière, Gaële

doi:10.3917/socio.004.0457

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“…À sa suite, une longue série de travaux sur l'éducation et sur la réussite, ou l'échec, scolaire et professionnel ont pu mettre en avant cette capacité de certaines familles à produire, pour tout ou partie de leurs membres, des destins différents de ceux que leurs conditions de classe laissaient envisager, qu'elles relèvent de milieux défavorisés, ou, au contraire, de milieux favorisés (Laurens, 1992;Henri-Panabière, 2010), ou qu'elles soient issues de l'immigration (Deslandes, Cloutier, 2005;Kellerhals, Montandon, Ritschard, Sardi, 1992). Dans Tableaux de famille, qui porte sur la réussite scolaire dans les familles populaires, Bernard Lahire réfléchit ainsi longuement sur ce problème.…”

Section: La Notion De Culture Familiale En Sciences Socialesunclassified

Les cultures familiales dans la France de la fin du XVIIe siècle au début du XIXe siècle

Ruggiu¹,

Gourdon²,

Alexandre³

2022

Ohm

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La historia social de los siglos XVI, XVII y XVIII se ha esforzado por tener en cuenta las divergencias de comportamiento, sobre todo sociodemográficas, mostradas por los individuos pertenecientes a grupos socioeconómicos similares. Después de revisar la literatura histórica sobre esta cuestión, mostraremos cómo durante mucho tiempo la investigación de las otras ciencias sociales, en particular de la sociología de la educación, ha enfatizado el papel que ha jugado la familia en la formación de aquellos comportamientos individuales específicos que pueden llegar a da vida a una «cultura familiar», cuyos principales rasgos, por otro lado, se transmiten de generación en generación. Pondremos a prueba esta hipótesis sobre una actuación histórica concreta: la elección por parte de los padres de un padrino y una madrina en la ciudad de Charleville —situada al norte del reino de Francia— a lo largo del siglo XVIII. Nos detendremos así en el análisis de una elección social preferencial realizada por las familias observadas durante casi un siglo, la cual constituye una pieza clave en la constitución de una «cultura familiar».

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Section: La Notion De Culture Familiale En Sciences Socialesunclassified

Les cultures familiales dans la France de la fin du XVIIe siècle au début du XIXe siècle

Ruggiu¹,

Gourdon²,

Alexandre³

2022

Ohm

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Des héritiers aux initiés? Note sur les nouvelles modalités de la reproduction sociale par l’école

Draelants

2014

Social Science Information

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In the French-language literature on education, the notion of the inheritor, popularized by Bourdieu and Passeron’s 1964 book, is still commonly used to evoke the ideal-typical student from the most socially advantaged backgrounds. But does it truly capture what is at stake today in the reproduction of social inequalities at school? Several societal and educational changes prompt us to take a new look at the theories and concepts used to explain and interpret the modes in which social inequalities reproduce themselves. To condense and evoke what characterizes today’s privileged student, we have extended the metaphor of the ‘insider’, asking ourselves what are the adjustments this new language would suggest for the theory of social reproduction. The issue of access to elite institutions in France is an empirical illustration of the heuristic potential of such an approach.

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Um balanço do conceito de capital cultural: contribuições para a pesquisa em educação

Piotto

Nogueira

2021

Educ. Pesqui.

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Resumo O texto apresenta o artigo “Capital cultural e reprodução escolar: uma revisão crítica”, de autoria de Hugues Draelants e Magali Ballatore, professores da Universidade Católica de Louvain, na Bélgica, traduzido pelas autoras. Seu objetivo é explicitar os motivos pelos quais consideramos importante sua difusão no meio educacional brasileiro. O artigo realiza um balanço crítico da contribuição do conceito de capital cultural, com a finalidade de avaliar sua pertinência para a compreensão dos processos contemporâneos de reprodução social por meio da educação escolar. Para isso, seus autores propõem uma discussão sobre a definição do conceito de capital cultural e sobre sua rentabilidade escolar atual. Eles discutem, também, a importância crescente de outros tipos de capital, como o econômico e o social e colocam em relevo a questão de sua conversão em capital cultural. Considerando que tão importante quanto as conclusões às quais Draelants e Ballatore chegaram foi o caminho percorrido até elas, o texto traz alguns destaques do artigo, na intenção não de resumir ou simplificar a riqueza da discussão empreendida, mas, antes, de fazer um convite à sua leitura.

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Élèves en difficultés de parents fortement diplômés

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Les cultures familiales dans la France de la fin du XVIIe siècle au début du XIXe siècle

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