Emociones en niños y adolescentes desde la experiencia del desplazamiento y la vinculación a los grupos armados en Colombia

Abstract

Emotions in children and adolescents from the experience of displacement and linking to armed groups in ColombiaEmoções em meninos, meninas e adolescentes desde a experiência do deslocamento e a vinculação aos grupos armados na Colômbia es en por RECIBIDO: 10 DE NOVIEMBRE DE 2015 EVALUADO: 2 DE MARZO DE 2016 ACEPTADO: 25 DE MARZO DE 2016 Resumen Colombia es un país que ha vivenciado múltiples periodos de violencia y muy poco se conoce sobre las afectaciones emocionales de los niños, niñas y adolescentes víctimas del conflicto armado. Este artículo recupera las experiencias del desplazamiento forzado y la vinculación a los grupos armados, a través de una investigación cualitativa, utilizando la metodología del estado de arte donde se resalta el área emocional de esta población. Se optó por construir una revisión documentada e indagar a través de los diferentes textos qué mencionan o refieren acerca de esta problemática social, por medio de cuatro etapas fundamentales: la búsqueda de información en los diferentes textos, artículos, libros etc. acerca del tema en bases científicas como Redalyc, SciELO, entre otras fuentes; la selección de los documentos más relevantes de la temática en estudio con los que se construyó una base de datos bibliográfica; la selección de los núcleos temáticos que tienen como objetivo principal las emociones de los NNA en condiciones de desplazamiento forzado y vinculación a los grupos armados; y finalmente la producción de una reflexión crítica sobre lo encontrado. Es importante mencionar las consecuencias generadas en estos hechos violentos porque atentan contra sus derechos fundamentales, especialmente los relacionados con: el derecho a la vida, a una familia, al sano esparcimiento, a la libertad; entre otros. En los niños y niñas se desarrollan emociones motivadas por el contexto hostil y agresivo, en el cual se desenvuelven e incluso están obligados a participar. AbstractColombia is a country that has experienced multiple periods of violence and very little is known about the emotional affects of children and adolescents victims of armed conflict. This paper recovers the experiences of forced displacement and its linkage to armed groups, through a qualitative investigation, using the state of art methodology where the emotional area of this population is highlighted. It was decided to construct a documented review and to investigate through four fundamental stages the different texts that mention or refer to this social problematic: the search for information about the subject in different texts, papers, books, etc. found in scientific databases like Redalyc, SciELO, among other sources; the selection of the most relevant documents of the subject, which were used to construct a bibliographic database; the selection of themes which emphasize in the emotions of children and adolescents in conditions of forced displacement and linked to armed groups; and, lastly, the production of a critical analysis on what was found. It is important to mention the consequences of these violent acts...

La Creación De Talleres en La Universidad De Los Niños Eafit: Un Análisis Desde La Práctica

“…Resulta pertinente recalcar que, al momento de convocar a terceros a participar en la creación de los talleres, estos no son exclusivamente otros asistentes de contenidos, sino que también se tienen en cuenta los aprendizajes de quienes trabajan en el área de comunicaciones y de los mismos talleristas. De los primeros se tiene en cuenta su acercamiento a procesos de comunicación de la ciencia, mientras que de los segundos se valora su cercanía con los grupos (Moreno, Cediel, & Herrera, 2016).…”

Procesos de vinculación, permanencia y reintegración social de niños y niñas que participaron en grupos armados ilegales en Colombia

“…En cuanto al componente afectivo, se encontró que esta población, presenta una afectación emocional relacionada con experiencias de sufrimiento y dolor (Guzmán, Villalba y Fernández, 2016). En las narrativas de mujeres excombatientes que fueron vinculadas cuando eran niñas, se identificaron dificultades para asumir o retomar un nuevo proyecto de vida porque sienten que no cuentan con protección, experimentan miedo y desconfianza (Ocampo et al, 2014), así como inseguridad en sí mismas (Chamorro, 2012).…”

Formulación E Implementación De Un Modelo De Innovación Educativa Para Fortalecer Las Capacidades en Estudiantes De Educación Media, en La Resolución De Problemas Con El Uso De Tics Y Stem

“…El modelo de innovación educativa permitió establecer entornos de aprendizaje que faciliten los canales de divulgación del estudiantado participe, estos mecanismos se implementaron desde dos perspectivas: La exploración de talentos científicos y la exposición de las técnicas trabajadas a la comunidad educativa, por ello, se hizo necesario, constituir un equipo institucional denotado club de indagación, y exploración de talentos matemáticos Sophie de Germain el cual fue el medio para trascender las ideas de los estudiante, a su vez, se constituyo el concurso intercolegiados de demostración de identidades trigonométricas David Hilbert, con el que se permite compartir con las demás instituciones del sector (Díaz, 2016;Mendoza, 2016;Moreno, Cediel, & Herrera, 2016;Eduardo Norman-Acevedo, 2019;Obando, 2015;Peña-García, 2019).…”