Emotional intelligence scores among three cohorts of pharmacy students before and after completing the University of Oklahoma College of Pharmacy's Leadership Degree Option Program

Smith, Michael J.; Wilson, Jane E.; George, Donna L.; Laster, Kathleen; Filippo, Cristina; Spies, Alan R.

doi:10.1016/j.cptl.2018.04.001

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“…A IE também pode ser considerada como o subconjunto de inteligência social que envolve a capacidade de monitorar os sentimentos e emoções das pessoas, discriminar entre elas e usar essas informações para orientar seus pensamentos e ações. Se concentra no reconhecimento e uso dos próprios estados emocionais e dos outros para resolver problemas e regular o comportamento (SALOVEY; MAYER, 1990;SMITH et al, 2018).…”

Section: Revisão Teóricaunclassified

“…Inteligência Emocional (IE) envolve gerenciar as próprias emoções (SMITH et al, 2018), mas também é comumente definida como a capacidade de perceber emoções em si e nos outros, entender emoções, integrar emoções para facilitar o pensamento e regular emoções para o crescimento pessoal (SALOVEY; MAYER, 1990;MCGINNIS, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

“…De modo geral no estudo foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre homens e mulheres a todos os indicadores de IE, fornecendo suporte para a noção de que, altos níveis de indicadores de IE contribuem para um melhor comportamento de saúde da mulher. Também foi demonstrado que a IE explicou a eficácia de indivíduos de alto escalão entre aqueles considerados de alto desempenho em uma organização(GOLEMAN, 2004;SMITH et al, 2018).De modo geral, pesquisadores concluíram que os estudantes podem aumentar sua IE através do treinamento na faculdade, e esse treinamento pode ter um efeito a longo prazo (NELIS et al, 2009; DACRE POOL; QUALTER, 2012; MCGINNIS, 2018) e, além disso, encontraram aumento significativo na auto eficácia emocional (DACRE POOL; QUALTER, 2012). Porém, em estudo semelhante realizado com alunos da graduação em formação de professores Corcoran e Tormey (2010) encontraram resultados divergentes, com o grupo experimental não mostrando nenhuma melhora geral após uma série de workshops de IE.McGinnis (2018) aponta que os resultados são diversos e necessitam de mais estudos empíricos para fornecer uma maior compreensão da extensão em que as intervenções e práticas são bem-sucedidas.…”

unclassified

“…Smith et al (2018) apontam que um dos impactos do desenvolvimento da IE de um ser humano sobre seu estilo de liderança está relacionado à cultura organizacional. Inclusive Goleman, Boyatzis e McKee (2001) acreditam que o humor de um líder com alta IE influencia o humor de outras pessoas na organização, sendo possível nestes ambientes encontrar compartilhamento de informações, confiança e aprendizado, enquanto o medo e a ansiedade é desenvolvido em ambientes onde os líderes apresentam baixa IE.…”

unclassified

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Inteligência emocional entre estudantes de pós-graduação

Kremer

Fabrício

Lopes

et al. 2020

Ágora : rev. divulg. cient.

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Tema: Inteligência Emocional (IE) envolve a utilização inteligente das emoções, enquanto ferramenta para potencializar o alcance de resultados positivos, por isso se torna tão importante em ambientes organizacionais. Objetivo: Verificar a presença das dimensões da inteligência emocional (autoconsciência, autocontrole, automotivação, empatia e habilidade social) em estudantes de Pós-Graduação Lato Sensu de uma Universidade do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, e se há relação entre a IE e o perfil dos respondentes. Método: Pesquisa quantitativa, de levantamento (Survey) com aplicação do instrumento Emotional Intelligence Appraisal adaptado de Travis Bradberry e Jean Greaves, em uma amostra de 69 estudantes de quatro Cursos de Pós-Graduações distintas. Para análise dos dados utilizou-se o software SPSS® versão 21. Principais resultados: A maioria dos estudantes possui alta IE. A dimensão autocontrole apresentou o menor índice, enquanto a dimensão de habilidade social, o maior. Também foi possível identificar relação entre a idade e o curso de pós-graduação com os níveis da IE e, que o uso de ferramentas auxilia no desenvolvimento e aumenta os níveis de IE. Principais contribuições: A pesquisa sugere que, a IE pode ser desenvolvida a partir de ferramentas e práticas pedagógicas. Apesar da necessidade de aprofundamento, os resultados obtidos também podem fornecer direcionamentos iniciais para possíveis reformulações de currículo. Palavras-chave: Inteligência Emocional. Pós-Graduação. Discentes.

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Section: Revisão Teóricaunclassified

Section: Introductionunclassified

unclassified

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Inteligência emocional entre estudantes de pós-graduação

Kremer

Fabrício

Lopes

et al. 2020

Ágora : rev. divulg. cient.

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“…8 Therefore, the concept of emotional intelligence has been incorporated into curricular and co-curricular leadership programming. [9][10][11][12] Although multiple methods have been proposed for training pharmacy leaders, 13 the establishment of formal leadership development programs allows for diverse activity offerings to enhance students' leadership skills while providing opportunities for reflection. Further, unlike a single didactic course,…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Enhancing the Emotional Intelligence of Student Leaders Within an Accelerated Pharmacy Program

Buckley

Bowman

Raney

et al. 2020

American Journal of Pharmaceutical Education

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Objective. To determine the perceptions of student pharmacists who participated in a leadership development program for student organization officers within an accelerated pharmacy program and report the change in their Emotional Intelligence Appraisal (EIA) scores. Methods. Between 2015-2018, three different cohorts of students participated in a voluntary leadership development program, which spanned six academic quarters. The program included a variety of self-assessments and large group topic discussions, followed by quarterly individual written reflections with feedback from faculty mentors. These activities primarily addressed the topics of emotional intelligence, strengths-based leadership, and continuous leadership development. Participants' EIA scores near the beginning and end of the program were compared. An anonymous online survey of participant perceptions was administered at the end of the program. Results. A total of 166 student pharmacists completed all program activities. Each cohort's final mean overall, selfawareness, self-management, and social awareness EIA scores were higher than their corresponding mean initial scores. The overall response rate for the online survey was 61%. All respondents either strongly agreed or agreed that participating in the program enhanced their leadership skills. The majority of respondents additionally rated each of the program's activities as being either very beneficial or beneficial. The emotional intelligence assessment and strengthsbased leadership assessment were most frequently cited as being very beneficial. Conclusion.The pilot implementation of this leadership development program appears to have been both impactful and well-received. This program structure may provide an effective method for increasing the emotional intelligence of student pharmacists, particularly within accelerated pharmacy programs.

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