Empirical Criteria for Establishing a Classification of Singing Activity in Children and Adolescents

Fuchs, Michael; Meuret, Sylvia; Geister, Daniela; Pfohl, Walter; Thiel, Susanne; Dietz, Andreas; Gelbrich, Götz

doi:10.1016/j.jvoice.2007.02.004

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“…The criteria for establishing a classification of singing activity were reported recently by Fuchs et al 19 The term KLASAK as used in this study is the translated abbreviation of the German expression: classification (KLA) of singing (S) activity (AK). This classification considers the degree of vocal strain and vocal training ( Table 2).…”

Section: Evaluation Of the Singing Activity Using The Klasak Classifimentioning

confidence: 99%

“…The vocal strain can be described with four levels. 19 Degree A comprises subjects who sing only spontaneously without an audience. Degree B is judged if subjects sing only occasionally and/or frequently in familiar milieu and/or occasionally in public environment.…”

Section: Evaluation Of the Singing Activity Using The Klasak Classifimentioning

confidence: 99%

“…The VRP measurements are discussed and compared with recently published data of Böhme and Stuchlik. 16 Furthermore, the VRP results were analyzed under consideration of the classification of singing activity and vocal training as suggested recently by Fuchs et al 19 Finally VRP percentiles that reflect vocal capabilities and voice constitution are suggested.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Normative Voice Range Profiles in Vocally Trained and Untrained Children Aged Between 7 and 10 Years

et al. 2010

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Section: Evaluation Of the Singing Activity Using The Klasak Classifimentioning

confidence: 99%

Section: Evaluation Of the Singing Activity Using The Klasak Classifimentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Normative Voice Range Profiles in Vocally Trained and Untrained Children Aged Between 7 and 10 Years

et al. 2010

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“…The evaluation of this classification has shown that irrespective of the occupational group of the appraisers, a reliably reproducible and practicable classification into different degrees of singing activities is possible on the level of group comparison in scientific studies. 11 The classification was used to investigate how the extent of voice strain and vocal training affect the parameters of voice performance, the perception of the subjects' own voices, and how they use 12 Other studies have investigated which vocal achievement and quality parameters differ the normal from the ''supranormal'' speaking voice (eg, that of teachers and actors). 13 Consequently, scientifically validated appraisals of the correlations between the voice strain of a young choir singer and voice training have not been possible up to now.…”

Section: Measurement Of Singing Activitymentioning

confidence: 99%

Influence of Singing Activity, Age, and Sex on Voice Performance Parameters, on Subjects' Perception and Use of Their Voice in Childhood and Adolescence

et al. 2009

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“…Así ocurre con varios estudios de fonación (BARLOW y HOWARD, 2002HOWARD, , 2005HOWARD, , 2007 que presentan un diseño similar al estudio de este artículo, consistente básicamente en realizar una única prueba vocal sistemática a una determinada muestra de población adolescente en un momento puntual de su desarrollo madurativo. Otros estudios de fonación consultados (FUCHS et al, 2001;FUCHS et al, 2008) se acercan más a un diseño longitudinal, donde la muestra es sometida a una prueba de voz en distintos momentos durante una determinada franja temporal, con el objeto de observar su evolución.…”

Section: Diseño Del Estudiounclassified

El coro de adolescentes en un instituto de Educación Secundaria: un estudio de fonación

Elorriaga¹

2011

Rev. electrón. complut. investig. educ. music.

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INTRODUCCIÓNEn España existe un vacío importante acerca de la didáctica del canto en esta etapa específica de la vida, la adolescencia. Es muy difícil encontrar publicaciones especializadas en este tema, y en concreto el desconocimiento del proceso de la muda de la voz tanto en hombres como en mujeres está muy generalizado. Así las cosas, es fácil constatar la idea tan extendida de que en esta edad es mejor no cantar, o aceptar el hecho de que el resultado musical será siempre irremediablemente más pobre que durante la infancia. Teniendo en cuenta que el marco educativo legal de nuestro país ha incluido la expresión vocal en el currículo de la enseñanza musical en la etapa de educación secundaria obligatoria desde la aprobación de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) en 1990, llama poderosamente la escasa documentación publicada en nuestro país sobre la muda de la voz y su relación con la didáctica del canto coral en la pubertad. Actualmente, la reforma curricular de 2006 (MEC, 2006 propone en la asignatura de música en la etapa de la educación secundaria, un currículo dividido en bloques de contenidos, y en uno de ellos, el denominado "Interpretación", incluye referencias a la voz como medio de expresión musical, pero sin llegar a mencionar en absoluto la muda de la voz a pesar de ser un factor condicionante de primer orden en el desarrollo y utilización de la voz en el aula de música de educación secundaria. Tampoco se encuentran referencias al respecto de este tema en el preámbulo de la asignatura. Hoy en día la educación secundaria es un tramo educativo donde la interpretación musical en el aula está más enfocada hacia la práctica instrumental: "Cuando la actividad musical tiene lugar, suele incluir tocar la flauta y los instrumentos Orff, y un mínimo de cantar, bailar o componer" (RUSINEK, 2008:13). Así las cosas, los alumnos cantan muy poco en el aula, e incluso rechazan esta actividad, como demuestran los estudios existentes hasta la fecha: "La percepción generalizada de que el canto va perdiendo espacio en el trabajo en el aula de música dentro del ámbito de la enseñanza general, a partir de ciertas edades, nos debe llevar a la reflexión sobre el papel que juega la práctica de cantar en los diferentes niveles del sistema educativo" (CÁMARA, 2004:9). Es obvio que si se pretende cambiar esta tendencia primero se debe investigar y sacar a la luz cuáles son los problemas específicos, fisiológicos y psíquicos, que aparecen en estas edades y ofrecer una serie de técnicas de intervención contrastadas que optimicen el desarrollo de la percepción y la expresión musical a través del canto durante el proceso de la muda de la voz.De este modo se obtendrían unas bases sólidas que nos conducirían a la formulación de una serie de principios de trabajo que podrían tenerse en cuenta en la docencia musical durante la adolescencia. Establecidos los fines de la investigación, el principal objetivo de la misma era, por lo tanto, indagar tanto en el aspecto fisiológico y evolutivo de la voz adolescente como ...

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Empirical Criteria for Establishing a Classification of Singing Activity in Children and Adolescents

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Normative Voice Range Profiles in Vocally Trained and Untrained Children Aged Between 7 and 10 Years

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El coro de adolescentes en un instituto de Educación Secundaria: un estudio de fonación

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