Enhancing Speaking Skills of EFL Students Through Debate

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunakan metode debat meningkatkan prestasi keterampilan berbicara siswa dalam bahasa Inggris dan seberapa banyak debat berkontribusi pada setiap aspek keterampilan berbicara. Desain dari penelitian ini adalah kualitatif sebagai studi tindakan. Sebelas siswa Fakultas Keguaran dan Ilmu Pengetahuan jurusan Pendidikan Bahasa Inggris semester 5 menyelesaikan survei. Data dikumpulkan melalui kuesioner survei sebagai teknik pengumpulan data, termasuk pertanyaan Ya atau Tidak dan satu pertanyaan pernyataan. Secara keseluruhan, para mahasiswa percaya bahwa debat adalah kegiatan belajar yang baik. Data penelitian ini adalah semua kegiatan dalam proses belajar mengajar terkait dengan fokus studi di bidang keterampilan berbicara yang berkaitan dengan siswa EFL, sedangkan proses belajar mengajar sebagai implementasi penulisan terintegrasi sebagai sumber data. Para responden percaya bahwa debat membantu meningkatkan dan membangun keberanian untuk keterampilan berbicara mereka. Selain itu, seperti klaim mahasiswa, manfaat lain dari debat termasuk membangun keberanian dengan argumen spontan, meningkatkan kepercayaan diri, memiliki kosakata baru, dan belajar bagaimana berpikir dengan cara yang kritis.

The Implementation of a Video Blog (Vlog) to Enhance Students’ Speaking Skills

“…He argued that the benchmark of successful language acquisition now refers to the learner's speaking (Andini et al, 2020;Anggareni & Wulanjani, 2017;Brown, 2000Brown, , 2004. As a result, learning English speaking skills has become a priority of EFL and ESL students for many years (Aziz & Kamilah, 2020;Menggo et al, 2019;Rao, 2019).…”

“…Despite its significance, teaching speaking in English classes has unfortunately become a challenge (Anil, 2016;Aziz & Kamilah, 2020;Brilianti & Fauzi, 2020;Mufidah & Roifah, 2020). Time constraints make it difficult for teachers to encourage students to speak up in class, and speak up outside of the classroom as well (Anil, 2016).…”

“…Time constraints make it difficult for teachers to encourage students to speak up in class, and speak up outside of the classroom as well (Anil, 2016). As a result, neither inside nor outside of the classroom, the students frequently engage in English-speaking practice (Aziz & Kamilah, 2020). Secondly, Brilianti & Fauzi, (2020) argued that students often doubt their ability in speaking English as they are anxious about the mistakes they made.…”