Ensaiando estratégias das artes letradas nas zonas de contato: trajetórias de letramento acadêmico, ações afirmativas e políticas de conhecimento

Abstract

RESUMO Neste trabalho, analisamos as práticas de letramento acadêmico de estudantes universitários afrodescendentes e indígenas que ingressaram em suas instituições por medidas de ação afirmativa. A pesquisa consiste em estudo de caráter qualitativo, cujo corpus é composto por entrevistas com estudantes e docentes e os trabalhos de conclusão de curso produzidos por esses estudantes, em duas universidades latino-americanas - uma brasileira e outra colombiana. Neste cenário de políticas que buscam promover a interculturalidade na educação superior, destacamos que os estudantes empregam estratégias criativas para subverter as relações de poder e a colonialidade do saber, por meio de estratégias como a autoetnografia, transculturação, crítica, colaboração, bilinguismo, mediação, denúncia, expressões vernáculas, propostas alternativas e reconstrução de imaginário. A análise destas estratégias identifica processos de apropriação, subversão e reexistência, nos quais foram constituídos modos de usar a linguagem criados pelos estudantes para subverter a colonialidade do saber em suas trajetórias de letramento acadêmico.

Avanços e desafios do sistema de cotas raciais em instituições brasileiras e públicas federais de ensino superior e a odontologia: uma revisão narrativa

“…Sito (2018) 23 defende e descreve em sua pesquisa o emprego de estratégias criadas por estudantes para subverter a colonialidade do saber em suas trajetórias de letramento acadêmico, destacando que, quando inseridos nestes espaços, se apropriam, subvertem e reinventam novas perspectivas de existência e construção objetiva e subjetiva através da trajetória de letramento acadêmico, por meio de "autoetnografia, transculturação, crítica, colaboração, bilinguismo, mediação, denúncia, expressões vernáculas, propostas alternativas e reconstrução de imaginário". 23 Emergidos em campo acadêmico, a partir de medidas de reparação histórica, Gomes, Silva e Brito (2021) 24 elegem como resultados positivos e promissores de seus estudos sobre cotas raciais, as construções e elaborações científicas criadas a partir da experiência e vivência universitárias por sujeitos negros. 24 As produções autodeterminadas pela identidade cultural, artística, ancestral e epistemológica distinta da hegemonia euroreferenciada da branquitude acadêmica, tem, segundo as autoras, transformado a ciência, a educação e a sociedade.…”

Repertórios Indígenas, Voz E Agência Na Escrita De Relatórios De Pesquisa De Mestrado

“…Uma das características nas dissertações de Taiane e Jurandir são as representações de si e de seu grupo de origem, com interlocução voltada tanto às suas comunidades avá-guarani e kaingang, quanto à comunidade acadêmica e à sociedade mais ampla, estratégia de escrita discutida por Sito (2018) como autoetnografia e por meio da qual, nestes trabalhos, são narrados mitos, histórias e costumes de suas culturas, a trajetória escolar e acadêmica de cada um, seus papeis na comunidade indígena, as situações enfrentadas por seus povos e a relação de seus trabalhos com as demandas das comunidades. Como podemos ver no quadro a seguir, o propósito de escrever sobre si e sua comunidade está expresso nos objetivos dos trabalhos e é ponto de partida e de chegada de ambas as pesquisas acadêmicas -nas palavras de Jurandir: Partir da vida para entender o que se busca (título do capítulo 1).…”

Prácticas letradas académicas más allá del <i>déficit</i>: una revisión crítica de literatura

“…Considerando la geopolítica de conocimiento, se asume, además, que las prácticas letradas se tornan racializadas, generificadas y marcadas por identidades de clase (Heath, 2004;Cook-Gumperz, 1991;Zavala y Córdova, 2010;Souza, 2011;Sito y Kleiman, 2017;Sito, 2018). Estas situaciones de marginalidad y exclusión pueden ser leídas como escenarios del sur global que nos propone Boaventura de Sousa Santos, al entender el sur como una metáfora del sufrimiento humano derivado del capitalismo, del patriarcado y del colonialismo (Santos, 2009;Moita Lopes, 2013).…”

“…Estos estudios abordan una variedad de temas que tienen su anclaje en una pregunta por el conflicto y la desigualdad; allí aparecen temáticas como las dimensiones escondidas y la movilidad académica; tensiones en los procesos de (re)(des) territorialización (Nogueira, 2018); el diálogo entre tutores y estudiantes (Van Heerden, Clarence y Bharuthram, 2016), con el fin de encontrar un terreno común; las representaciones sociales de la escritura en experiencias de estudiantes de pregrado (Tapia-Ladino y Marinkovich, 2013); la voz del autor y características culturales en la producción textual (Hernández, 2018); el papel de las luchas en torno a la escritura y la construcción de la identidad desde una visión decolonial (Zavala y Córdova, 2010;Soler, 2013;Sito, 2016Sito, , 2018.…”