Enseignement-apprentissage de la morphographie du français : de la modélisation praxéologique aux référentiels de compétences et d’erreurs

Abstract

Ce texte a pour but de faire la synthèse de différents travaux et réflexions sur la transposition de la théorie anthropologique du didactique au domaine de la morphographie du français. Nous cherchons à montrer comment ce cadre permet de modéliser le domaine et le développement du raisonnement métagraphique et celui de la compétence morphographique. Deux modèles développementaux sont présentés. Ces réflexions sont confrontées à un corpus de verbalisations d’élèves utilisant une application en ligne. Enfin, nous montrons l’intérêt de ce cadre pour développer un référentiel de compétences utile pour penser des parcours d’enseignement-apprentissage de la morphographie au sein d’un EIAH.

Typologie de phrases pour l’étude de la langue et la négociation orthographique

“…Dit autrement, ce ne sont pas tant les accords qui vont évoluer au fil du cursus (l'accord du nom ou de l'adjectif dans un syntagme nominal ou du verbe conjugué, par exemple, obéit aux mêmes règles quel que soit le contexte syntaxique) mais leur contexte d'utilisation. Ainsi, l'extension progressive des contextes syntaxiques peut entrer en conflit avec la portée d'une technique (voir autre article dans ces mêmes actes, Geoffre, 2022 ;Chevallard, 1998). C'est typiquement le cas de l'accord de proximité du verbe avec le nom immédiatement placé avant, valable avec des phrases simples de début du primaire, mais caduque dès lors qu'il y a présence d'un rupteur dans le syntagme sujet ou d'une inversion sujet-verbe.…”

“…pour gérer les différentes chaines d'accord qui apparaissent dans les phrases à écrire. Ces types de tâches mobilisent des techniques qui peuvent être verbalisées (technologies) en appui sur une théorie qui est la grammaire du français (Rodi et Geoffre, 2020) (voir dans ces mêmes actes, Geoffre, 2022). L'erreur orthographique peut alors se comprendre comme relevant d'une technique absente (pas de prise en compte de la nécessité d'un accord), d'une technique erronée (ajout du mauvais morphogramme) ou bien inadaptée au contexte syntaxique.…”