2018
DOI: 10.4000/ree.2307
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Enseigner l'évolution et la nature des sciences face aux contestations d'élèves : essai de modélisation des postures enseignantes

Abstract: Les représentations de la (des) science(s) dans l'enseignement : aspects épistémologiques, culturels et sociétaux Enseigner l'évolution et la nature des sciences face aux contestations d'élèves : essai de modélisation des postures enseignantes Teaching evolution and the nature of science in responding to student challenges : modelization of teachers postures

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“…C'est dans ces dialectiques subtiles qu'intervient la prise en compte des conflits de vérité. On ne saurait en effet s'autoriser de la nécessité de former au doute pour refuser de prendre en compte les contestations du créationnisme (Gachelin, 2007 ;Musset, 2008 ;Urgelli, Guelladress & Quentin, 2018 ;Wolfs, 2018aWolfs, , 2018b, celles du négationnisme (Rousso, 2008) ou plus généralement celles des discours para-scientifiques. Car, dans le contexte de la « post-vérité », elles ne peuvent être regardées comme intempestives.…”
Section: La Formation à L'esprit Critique Et Ses Paradoxesunclassified
“…C'est dans ces dialectiques subtiles qu'intervient la prise en compte des conflits de vérité. On ne saurait en effet s'autoriser de la nécessité de former au doute pour refuser de prendre en compte les contestations du créationnisme (Gachelin, 2007 ;Musset, 2008 ;Urgelli, Guelladress & Quentin, 2018 ;Wolfs, 2018aWolfs, , 2018b, celles du négationnisme (Rousso, 2008) ou plus généralement celles des discours para-scientifiques. Car, dans le contexte de la « post-vérité », elles ne peuvent être regardées comme intempestives.…”
Section: La Formation à L'esprit Critique Et Ses Paradoxesunclassified