Ensinar e aprender a ver

Abstract

AgradecimentosConcluir um trabalho que tomou quatro anos de dedicação exclusiva e me levou a viver em três cidades diferentes é encerrar uma etapa de vida. Nesse percurso, tive a felicidade de fazer grandes amigos e poder contar com a ajuda de muitas pessoas. Com o Professor Celso Favaretto, desfrutei de ampla liberdade para procurar os meus próprios caminhos e aprendi muito com as nossas discussões. Agradeço a orientação, a confiança e o carinho. Em Londres, a Professora Rachel Mason supervisionou meu trabalho na UniversidadeRoehampton por um período de três meses. Sem a sua objetividade e apoio não teria feito tanto em tão pouco tempo. Na Faculdade de Educação, o Professor Marcelo Giordan me ajudou a adaptar uma metodologia do ensino de ciências para pesquisar o ensino de artes visuais. Obrigada aos dois pela orientação e pela disponibilidade.A bolsa de doutorado concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo foi fundamental para a viabilização deste trabalho. Além do suporte financeiro, contei com um acompanhamento cuidadoso do parecerista, a agilidade dos funcionários para resolver todas as dúvidas e a facilidade nos trâmites. É motivo de orgulho ter tido meu nome ligado a esta instituição. Pitifield Worsley, colega e amiga, pela revisão dos textos em inglês e à Harriet Hinton, sempre a postos para resolver qualquer contratempo.Obrigada aos amigos de São Paulo, pontos de luz nesta cidade tão grande e movimentada. À Mônica, meu anjo da guarda na cidade, por me receber na sua casa e me apresentar os seus amigos. Ao Val, amigo generoso que se despediu muito cedo dessa vida. À Kênia e ao Bruno, pelo carinho e as comidinhas deliciosas. À Lili, pelos jantares e pelo elefante da sorte na hora em que eu precisava tanto. Às companheiras do Crusp, Fernanda, Patrícia, Renata e Susane, amigas para toda a vida. Ao Mesac, pelos ótimos passeios e pelas histórias sem fim. Ao Saulo, pelas modas de viola. À Bia, que me hospedou em Salvador quando já tinha voltado para São Paulo. Ao Durval, esperando que a gente encontre tempo para outros cafés. À Sirlene e à Cristina, companheiras de estudo e amigas queridas.Obrigada aos amigos de Londres. Em especial ao Hendrik, meu anjo da guarda na cidade, pelos passeios nas feiras, nos mercados e nos pubs, e pelo convite para a peça de estréia da temporada de Shakespeare no Global Theater. Ao Simon, pelas caminhadas à beira do Tamisa. Ao Roberto, que me ajudou a encontrar um lugar para morar e à Revu, por me receber na sua casa. Ao Malte e ao Rodrigo, que me receberam tão bem nos passeios em Amsterdã e Berlim.Obrigada aos amigos de Belo Horizonte, em especial Junoca, Renatinha e Rogério, pela torcida. À Tula, por me convencer a colocar um ponto final no projeto de pesquisa a tempo de enviá-lo para o processo de seleção. À Mônica, que arrumou tempo nas festas de natal para tirar dúvidas sobre um capítulo da tese. Ao João, que encontrou um jeito muito gentil de dizer que a primeira versão da introdução não estava nada boa. À Teresinha Fumi, revisora de inglês e consulto...

Formação Estética De Professores: O Que Revelam as Pesquisas Em Educação No Brasil?

“…Entretanto, as concepções que permeiam o ensino de arte na escola nem sempre estão ligadas a uma ideia de estética, de forma que o educador propicie aos estudantes experiências variadas em direção ao belo, ao estético, ao ético e ao político (SILVEIRA, 2007). As pesquisas de Vianna (2009) e Capra (2007) apontam que é necessário compreender o espaço da percepção/sensibilidade visual nas propostas educativas de apreciação, de fruição e de leitura de imagens e de objetos.…”

Pequenos visitantes na exposição "o mundo gigante dos micróbios": um estudo sobre a percepção.

“…Com base nessas reflexões propomos trabalhar nesta pesquisa na perspectiva de entender uma parte do processo de aprendizagem durante a visita ao museu a partir da abordagem sociocultural, mais precisamente, do conceito de percepção, no sentido assumido dentro do arcabouço teórico de Lev Vigotski. A teoria sociocultural de Vigotski é pautada especialmente no aspecto social da aprendizagem, ou seja, no aprendizado dependente das interações sociais (VIGOTSKI, 2007). É crescente o uso dessa perspectiva teórica para o estudo dos processos de aprendizagem em visitas a museus (JAKOBSSON;DAVDSSON, 2012;VIANNA, 2009;COLINVAUX, 2005;ALLEN, 2002;GASPAR, 1993). No Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Divulgação em Ciência (GEENF), existem algumas investigações as quais fizeram uso dessa perspectiva para estudar a aprendizagem em museus (CAMPOS, 2013;BIZERRA, 2009;SÁPIRAS, 2007;GARCIA, 2006;).…”

“…Outra pesquisa que considerou a percepção na mesma abordagem que a assumida nesta investigação, é a tese de doutorado de Vianna (2009). Esta autora realizou uma grande revisão do conceito de percepção visual na teoria sociocultural aplicada à investigação sobre ensino-aprendizagem de artes visuais.…”

“…A fusão entre imagens percebidas e lembradas constitui o "eiditismo", que pode ser entendido como o estágio primário de união entre percepção e memória. O "eiditismo" é um fenômeno comum e normal para as crianças pequenas (VIANNA, 2009). Já a relação entre percepção e movimento se dá por volta dos cinco anos, quando ambos agem de modo integrado.…”