Foram muitas as pessoas que contribuíram para a realização desse trabalho, para a concretização desse sonho. Esse momento de finalização me faz relembrar com carinho das contribuições, apoio e ajuda que essas pessoas desprenderam a mim ao longo desse trajeto. Em primeiro lugar à minha querida orientadora Martha Marandino. Obrigada pela orientação sempre paciente, detalhista e cuidadosa. Pelos puxões de orelha e por manter o bom humor e o clima leve sempre. Para além de tudo que aprendi "academicamente" com você, levo comigo o seu bom humor e entusiasmo em tudo que faz. Às professoras Alessandra Bizerra e Celi Dominguez, por inúmeras coisas. Pelas valiosas contribuições no exame de qualificação, pela disposição, atenção e por serem sempre tão solícitas em relação à disponibilização dos dados que fazem parte desta pesquisa. Para essa última meu agradecimento especial por ter despertado em mim o interesse em conhecer os encantos da aprendizagem e das crianças pequenas. Meu agradecimento à Glaucia Colli Inglez, do Museu de Microbiologia, pela atenção com que me recebeu para disponibilizar os dados da equipe idealizadora da exposição. À Milene Tino de Franco, à Viviane Gonçalves e a toda equipe do projeto da exposição, por toparem ceder os relatórios que tanto me ajudaram, com tantos detalhes. Ao Adriano Dias de Oliveira e aos monitores do Museu de Microbiologia, pela ajuda e disposição nos dias de coleta de dados. Meu muito obrigada a todos os colegas do GEENF, pelo ambiente acolhedor e rico em ideias e conhecimentos. Em especial à Natalia Campos, por todas as discussões sobre a percepção e as divagações no longo trajeto da faculdade até a zona leste. À amiga Cynthia, hoje educadora do Museu de Microbiologia, obrigada por toda compreensão, apoio, por tirar as dúvidas em cima da hora e pela parceria nos projetos. À Secretaria da CPGI, em especial ao Thomas, por toda a agilidade, paciência e cuidado com que tratou das questões burocráticas que envolviam prazos, relatórios e licençamaternidade. Não posso deixar de agradecer a todas as crianças e seus pais ou responsáveis que participaram dessa pesquisa. À Capes, meu agradecimento pela bolsa concedida. Às minhas amigas, pelo apoio desde o início. À Maiara, pela leitura, paciência e incentivo. À minha família, obrigada pelo apoio que veio de todas as formas. Mãe, mais uma vez, obrigada por tudo. Pelo incentivo desde sempre, pelo apoio, pelas comidinhas gostosas e pelos cuidados com o meu tesouro. Você fez com que tudo isso se tornasse possível. Não canso de te agradecer. Ao Renato, muito obrigada pela ajuda na coleta de dados e em outros momentos da escrita desse trabalho. Obrigada pelo carinho, compreensão e por me tranquilizar, sempre. Ao Lucas, o agradecimento maior do mundo. Obrigada, filho, por encher minha vida de alegrias e por me fazer aprender a perceber o mundo com outros olhos.
The main purpose of this research was to identify 4 to 6-year-old children’s ideas about microorganisms, taking into consideration the learning processes carried out in different educational contexts. To this end, data were collected from two institutions – a science museum and a kindergarten – by means of interviews, recorded conversations, drawings, and the application of a didactic sequence with the kindergarten group. A qualitative analysis of the data revealed that children associate the presence of microorganisms with dirty places and see them as pathological agents. The children demonstrated that they understand the idea of scale and the need for magnifying instruments. We found that they consider microorganisms morphologically similar to insects and that they use various scientific words appropriately. It was concluded that young children understand the theme “microorganisms”, and that it should be addressed more actively by institutions that teach four- to six-year-olds, which are responsible for contributing to their scientific literacy and science learning in childhood. It is proposed that the following themes be developed in educational activities with young children: biodiversity, scale, biological functions, and relationships with humans and food.
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