Ensino de Ciências em tempos de pandemia: Desafios e possibilidades do ensino remoto

Crocce, Giovana Della; Paiva, Rodolfo Magliari de; Nogueira, Isabela; Amorim, Vitor; Cinezi, Giuliana Rapp; Marques, Renan

doi:10.47247/vv/rcb/88471.11.1.5

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“…No entanto, a utilização de dispositivos eletrônicos precisa de atenção e cuidados, pois através dessa modalidade de ensino, os alunos estão mais propensos a distrações. A nova metodologia de ensino surpreendeu os discentes, até aqueles mais habituados com as várias tecnologias mostraram dificuldades de adaptação e acompanhamento das aulas e conteúdos, pois o empenho dos alunos muda, a dinâmica da aula passa a ser impessoal e automática e a avaliação do desempenho do aluno pautada em número de acessos à materiais didáticos nas plataformas, tornando o processo de aprendizagem ainda mais complexo (CROCCE et al, 2020) Com relação as principais dificuldades para realização das atividades, relataram que:…”

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Percepção De Discentes Do Ensino Fundamental Sobre O Estudo Remoto De Ciências Durante a Pandemia Da Covid-19

Da Silva,

Ferro,

Dos Santos

et al. 2023

Rev. Contemp.

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Durante a pandemia, os docentes tiveram que aprender a ministrar suas aulas com métodos diferentes dos que eram desenvolvidos presencialmente, precisaram se reinventar para alcançar a modalidade de ensino remoto e os discentes vivenciaram novos métodos de aprender, sem o contato presencial do professor. Essas adaptações no sistema de ensino tiveram impacto na aprendizagem, onde novas tecnologias passaram a ser utilizadas. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo descrever a percepção dos discentes sobre o ensino remoto, nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental II. A metodologia do artigo tem uma abordagem qualitativa com a participação de 35 alunos do 8º ano e 32 alunos 9º do Ensino Fundamental II, os quais responderam cinco questões, através de um formulário pelo google classroom. Os resultados foram analisados e descritos a partir das respostas mais recorrentes e significativas, onde foi percebido que muitos não conseguiram se adaptar, seja pala falta de recursos tecnológicos, pois na maioria dos casos precisam utilizar o aparelho celular dos pais, que nem sempre está disponível ou seja pela questão do ambiente. E a maior parte das reclamações também foi a falta de qualidade e/ou não acesso a internet. Além disso, a carência do convívio social e da relação do professor-aluno que infelizmente ficou prejudicada.

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