Ensino De Ciências Para Surdos E/Ou Deficientes Auditivos Numa Perspectiva De Inclusão Escolar: Um Olhar Sobre as Publicações Brasileiras No Período Entre 2000 E 2015

Abstract

_________________________________________________ RESUMOPensar na educação nacional pressupõe a princípio, pensar no direito ao acesso, a permanência e a qualidade de ensino a todos os educandos nas escolas regulares. Nesse sentido, fez-se necessário para esse estudo realizar um levantamento de pesquisas que abordam a inclusão de alunos surdos no Ensino de Ciências Naturais e que foram publicadas no Brasil durante um período de 2000 à 2015. Para tanto, esse estudo tem como objetivo compreender como ocorre a inclusão de alunos surdos nas escolas públicas do Brasil, com ênfase na área de Ciências Naturais, a partir de pesquisas publicadas no país num período de quine anos. A metodologia adotada foi à abordagem qualitativa tendo como procedimento a pesquisa teórica composta por 16 amostras de trabalhos publicados na fonte Banco Digital de Teses e Dissertações da Universidade Federal de Sergipe (BDTD/Nacional) e em periódicos Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados inferem que apesar da existência de leis que asseguram o direito ao acesso à escola, estas não são as únicas garantias que permitem a qualidade de ensino e a aprendizagem dos estudantes surdos neste ambiente. Palavras-chave:Inclusão. Surdos. Ciências. TEACHING SCIENCE FOR DEAF IN A SCHOOL INCLUSION PERSPECTIVE: A LOOK AT BRAZILIAN PUBLICATIONS IN THE PERIOD BETWEEN 2000 AND 2015 _________________________________________________ ABSTRACTThinking about national education presupposes, in principle, thinking about the right of access, permanence and quality of education to all learners in regular schools. In this sense, it was necessary for this study to carry out a survey of research that addresses the inclusion of deaf students in the Teaching of Natural Sciences and that were published in Brazil during a period from 2000 to 2015. To do so, this study aims to understand how the inclusion of deaf students in public schools in Brazil, with emphasis in the area of Natural Sciences, occurs from research published in the country in a period of four years. The methodology adopted was the qualitative approach having as a procedure the theoretical research composed by 16 samples of papers published in the source Digital Bank of Thesis and Dissertations of the Federal University of Sergipe (BDTD / Nacional) and periodicals Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES). The results show that despite the existence of laws guaranteeing the right to access to the school, these are not the only guarantees that allow the quality of teaching and learning of deaf students in this environment. (BRASIL, 1988; BRASIL, 1996; BRASIL, 2001). KeywordsNo Brasil, esse atendimento em escolas de ensino regular é um direito regulamentado desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional expresso no artigo 58, na qual a proposta da mesma é garantir o acesso desses alunos à escola, além de contar com o apoio de profissionais especializados, quando necessário, no intuito de atender as suas necessidades (BRASIL, 1996).Após s...

Ensino de Ciências ao Aluno Surdo: Um Estudo de Caso sobre a Sala Regular, o Atendimento Educacional Especializado e o Intérprete Educacional

“…O número de pesquisas referentes ao ensino de Ciências aos alunos surdos tem crescido ao longo dos anos, haja vista as investigações que se propuseram analisar o conjunto de publicações acerca desta temática (Santana & Sofiato, 2018;Santos & Lopes, 2017).…”