Ensino De Contabilidade Na Graduação Em Administração: Uma Análise Sob a Perspectiva Discente

Abstract

<span>O objetivo principal deste estudo foi analisar atitudes discentes do curso de graduação em Administração em relação as disciplinas da área de Contabilidade de quatro instituições de ensino superior, em Minas Gerais. Quanto a metodologia, o estudo envolveu uma avaliação quantitativa em que foram aplicados questionários estruturados a uma amostra de 261 graduandos em Administração para analisar atitude em relação ao ensino de Contabilidade. Foram utilizadas as seguintes técnicas de análise de dados: estatística descritiva e análise fatorial. Os resultados apontaram como adequado o modelo com 36 variáveis para mensurar atitude, após os testes de KMO, Esfericidade de Bartlett e Comunalidades que indicaram grau satisfatório de ajuste e confiabilidade dos dados, e, portanto, foi submetido a análise fatorial. Com aproximadamente 62% de variância total explicada obteve-se 11 fatores. Os fatores foram denominados: (i) Implicações do ensino de contabilidade na prática; (ii) Autoconfiança; (iii) Interesse pessoal; (iv) Dificuldade percebida; (v) Utilidade da monitoria; (vi) Domínio de habilidades em nível prático; (vii) Importância percebida; (viii) Prática Interdisciplinar; (ix) Domínio de habilidade em nível teórico; (x) Forma de aprendizagem; e o fator 11 não constituiu um constructo por apresentar apenas uma variável.</span>

Ensino Da Disciplina De Contabilidade Geral Em Cursos De Graduação Em Administração: Uma Análise Empírica Da Relação Entre a Satisfação E O Desempenho Discente

“…Em um contexto de globalização, de importantes avanços tecnológicos e das constantes modificações do ambiente empresarial, a educação interdisciplinar é necessária atualmente em várias áreas de formação. Especificamente na formação do administrador, esta demanda é indiscutivelmente necessária, visto que a Administração é genuinamente interdisciplinar (Borges, & Naves, 2014).…”

“…Na formação do administrador, geralmente, o ensino da Contabilidade é iniciado até o terceiro semestre do curso, sendo que, entre as disciplinas mais frequentes, pode-se citar: Contabilidade Geral, Contabilidade de Custos, Análise de Balanços e Contabilidade Tributária (Borges, & Naves, 2014;Alves, Teixeira, & Oliveira, 2017).…”

Competências e habilidades do profissional contábil: o que pensam os estudantes de administração e ciências contábeis?

“…No entanto, observa-se que muitas destas características não estão em consonância com as habilidades exigidas dos profissionais da contabilidade moderna, que devem estar constantemente em contato com as pessoas e abertos a resolver problemas (Wessels & Steenkamp, 2009). Do ponto de vista da atuação profissional, destaca-se que os diálogos estabelecidos entre as ciências contábeis e a administração evidenciam uma prática interdisciplinar, proporcionando conhecimentos de várias áreas no processo de ensinoaprendizagem, bem como uma visão ampla de cenários e fenômenos do mundo contemporâneo (Borges & Naves, 2014).…”

“…O presente estudo justifica-se por sua abordagem interdisciplinar focada na análise da percepção dos discentes tanto de administração quanto de contabilidade sobre o conhecimento e habilidade do profissional contábil, configurando-se uma proposta relevante e pouco explorada (Leal et al, 2014). Compreende-se ainda que a abordagem interdisciplinar valoriza a importância do estudo no campo acadêmico e teórico que envolvem as ciências contábeis e a administração (Borges & Naves, 2014), uma vez que esses profissionais tendem a atuar de forma conjunta, sendo relevante a compreensão e percepção do campo de atuação um do outro. Além disso, observa-se que a percepção dos discentes em relação à profissão influencia na sua decisão em relação à área que deseja atuar, criando expectativas quanto ao mercado de trabalho (Araújo & Santana, 2008).…”

Determinantes de la divulgación de información en las universidades Latinoamericanas para un buen gobierno corporativo

“…(2018),.Para el índice, se calcula el Alfa de Cronbach para verificar la fiabilidad del IDI; al respecto, se suele indicar que un valor superior a 0,6 refleja una consistencia interna adecuada (DeCastro et al, 2016;Borges y Mafra, 2014). Los resultados para el IDI calculado arrojaron un Alfa de Cronbach para un índice de ponderación igual de 0,69; y de 0,72 el basado en elementos estandarizados.…”