Ensino de evolução biológica e o desenvolvimento de uma visão materialista, histórico e dialética acerca da realidade

Abstract

RESUMOAdmitindo que a evolução constitui um dos eixos organizadores da Biologia, este artigo traz reflexões a respeito de seu ensino à luz dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica e na possibilidade do desenvolvimento de uma visão materialista histórico dialética acerca da realidade, por meio da apropriação dos conhecimentos evolutivos. A fim de que este estudo promova desdobramentos para o ensino da disciplina escolar Biologia, os objetivos desta pesquisa são: analisar se os conteúdos sobre evolução biológica se configuram como conhecimentos clássicos e identificar as possíveis contribuições do ensino de evolução biológica para a construção de uma visão de mundo materialista histórica dialética.Palavras-chave: Ensino de evolução biológica. Pedagogia histórico-crítica. Conteúdo clássico. ABSTRACTAssuming that evolution is one of the organizing axes of Biology, this article brings reflections on its teaching in the light of the foundations of historical-critical pedagogy and on the possibility of developing a dialectical historical materialist view about reality, through the appropriation of evolutionary knowledge. In order for this study to promote developments in the teaching of the school discipline Biology, the objectives of this research are: to analyze whether the contents on biological evolution are configured as classical knowledge and to identify the possible contributions of the teaching of biological evolution to the construction of a vision dialectical historical materialistic world.

Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental: reflexões teórico-metodológicas para uma prática pedagógica histórico-crítica

“…Em contraponto às teorias pedagógicas hegemônicas no Ensino de Ciências, como as teorias tradicionais, tecnicistas e construtivistas que representam as principais influências no Ensino de Ciências, com destaque para o Ensino por Redescoberta, do Movimento das Concepções Alternativas e da Mudança Conceitual (MASSI et al, 2019;COELHO;LIPORINI;PRESSATO, 2021;MORI;MASSI, 2021), nos ancoramos nos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC).…”

Sobre o não-lugar da genética de populações

“…Consideramos que Genética e Evolução são inter-relacionadas, inclusive historicamente, visto que, desde a consolidação da Biologia, enquanto área de conhecimento, que remonta à metade do século passado, ambas se influenciam, abrindo margens para a reconsideração de questões evolutivas, a partir de questões gênicas, e para a compreensão de questões genéticas por meio de teorias evolucionistas (LIPORINI et al, 2020). Nesse sentido, consideramos que a compreensão do imbricamento dessas duas áreas se torna algo igualmente relevante.…”