Ensino de Química e Aprendizagem Significativa: uma proposta de Sequência Didática utilizando materiais alternativos em atividades experimentais

Abstract

A realização de atividades experimentais contextualizadas com o cotidiano dos estudantes é um recurso essencial para a aprendizagem de Química. O presente trabalho tem como objetivo propor uma Sequência Didática (SD) abordando Atividades Experimentais com materiais alternativos tendo a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) como embasamento teórico. Compreende-se que quando aulas teóricas e atividades experimentais se utilizam dos pressupostos da TAS, elas apresentam um grande potencial para obtenção de resultados mais efetivos, pois proporcionam o entendimento dos conceitos, além de incentivar a atenção e o protagonismo dos estudantes na busca do conhecimento. Deste modo, busca-se colaborar com o trabalho docente por meio de uma abordagem que explora a utilização de materiais alternativos de baixo custo e fácil obtenção.

Feira De Ciências: Produção De Um Destilador a Vapor Caseiro Para Extração De Óleos Essenciais

“…A experiência de participar desde a construção até a utilização desses materiais, intensifica a capacidade do aluno de agir de uma maneira menos mecânica, o que também colabora para a aquisição de conhecimentos Ferreira;Piassi, 2004;Barros;Assis;Langhi, 2016). Esse processo desperta o interesse, aumenta a criticidade, potencializa a atitude investigativa e facilita a compreensão; tornando o ato de aprendizagem mais eficiente (Silva Junior et al, 2019;Passos;Vasconcelos;Silveira, 2022). Após esse passo inicial, foi organizado o material necessário e elaborado um projeto protótipo para ser colocado em execução.…”

O laboratório didático e a formação docente: investigando o contexto e as concepções dos professores de química

“…A atividade experimental em sala de aula, principalmente quando relacionada a conteúdos de Química, apesar de se fundamentar em conceitos científicos, formais e abstratos, tem por singularidade a ênfase no elemento real, no que é diretamente observável, mensurável e, sobretudo, na possibilidade de simular na sala de aula a realidade informal vivida pelo aluno no seu cotidiano (Passos, et al, 2022).…”

“…Esse processo interativo, que em certa medida simula a experiência vivida pelo estudante fora da sala de aula, enriquece e reforça conceitos espontâneos relacionados a essa atividade e pode oferecer os mesmos elementos de força e riqueza característicos desses conceitos para a aquisição dos conceitos científicos que motivaram a apresentação da atividade Research, Society and Development, v. 11, n. 14, e220111436376, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36376 4 (Passos et al, 2022).…”