Ensino do cuidado de enfermagem em saúde mental através do discurso docente

Abstract

ABSTRACT:We investigated how mental health nursing care occurs through the discourse of faculty teaching psychiatric and/or mental health nursing contents in the four oldest nursing undergraduate courses in the State of Santa Catarina, Brazil, one of which is public, and the other three, private. Data collection was performed between March and May of 2010. This is a qualitative, descriptive and exploratory study. Data were collected in discussion groups, and analyzed according to the hermeneutic-dialectic perspective. The results showed that the faculty's discourses lacked the paradigm of psychosocial care and teaching based on psychopathology. In conclusion, teaching mental health nursing requires a theoretical framework based on paradigms consistent with the local situation and the Unified Health System. DESCRIPTORS:Teaching. Care. Nursing. Mental health. ENSINO DO CUIDADO DE ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL ATRAVÉS DO DISCURSO DOCENTERESUMO: Investigamos como se materializa o ensino do cuidado de enfermagem em saúde mental nos discursos dos docentes que ministram os conteúdos de enfermagem psiquiátrica e/ou saúde mental nos quatro cursos de graduação em enfermagem mais antigos do Estado de Santa Catarina, sendo um deles público, e três, privados. O período de coleta dos dados foi de março a maio de 2010. Utilizamos a pesquisa qualitativa, do tipo descritiva e exploratória, tendo como técnica de coleta de dados, grupos de discussão. A perspectiva hermenêutico-dialética possibilitou a análise dos dados. Nos resultados, evidenciamos nos discursos docentes a ausência do paradigma de atenção psicossocial e de um ensino baseado na psicopatologia. Concluímos que o ensino do cuidado de enfermagem em saúde mental requer um referencial teórico baseado em paradigmas coerentes com a realidade local e a do Sistema Único de Saúde. DESCRITORES:Ensino. Cuidado. Enfermagem. Saúde mental. ENSEÑANZA SOBRE EL CUIDADO DE ENFERMERÍA EN LA SALUD MENTAL ATRAVÉS DEL DISCURSO DOCENTERESUMEN: Se investigó de que forma se materializa la enseñanza sobre el cuidado de la enfermería en la salud mental en los discursos de los docentes que enseñan los contenidos de Enfermería Psiquiátrica y/o salud mental en los cuatro Cursos de Graduación en Enfermería más antiguos en el Estado de Santa Catarina, Brasil, uno público y tres, privados. El período de recolección de datos fue de marzo hasta mayo de 2010. Se utilizó el abordaje de investigación cualitativa, de tipo descriptiva-exploratoria, teniendo como técnica para la obtención de datos los grupos de discusión. La perspectiva hermenéutica-dialéctica posibilitó el análisis de los datos. Desde los resultados, evidenciamos en los discursos de los docentes la ausencia del paradigma de atención psicosocial y una educación basada en la psicopatología. Se llega a la conclusión de que la enseñanza de los cuidados de enfermería en salud mental requiere un marco teórico basado en paradigmas acordes con las realidades locales y el Sistema Único de Salud. DESCRIPTORES:Enseñanza. Cuidado. Enfermería. Salud menta...

Psychiatric nursing and mental health teaching in relation to Brazilian curriculum

“…Teaching mental health nursing care through the faculty's discourse (23) To investigate how the teaching of nursing care in mental health materializes in the discourses of psychiatric nursing and/or mental health professors in the four oldest nursing undergraduate courses in the State of Santa Catarina.…”

“…The theoretical bases for the teaching of nursing care begin to seek to strengthen the person-person relationship and the Human Needs Theory, and the systematization of care as a possibility to develop care is also pointed out. Training remains generalist and focuses on primary mental health care (23,28) . This curriculum change is also due to the fact that the Psychiatric Reform required a nurse trained to act in a community model, inclined towards psychosocial rehabilitation, recognition of life and health as a fundamental right and prepared for comprehensive care (8,13) .…”

“…In this curriculum, the places of practice indicated are the most varied: psychiatric hospital (5,14,19,32) , territorial health service (5)(6) , Psychosocial care Center (5,8,(11)(12)19,25,32,39) , hospital (6,10,(18)(19)25,32) , primary care (8,19,23,(25)(26)32,34,36) , therapeutic residences (12,25) , help groups (18)(19) , schools (18)(19) , outpatient clinics (19,32,39) , Family Health Support Centers (25) , day hospital (32,39) and chemical dependency rehabilitation center (32) .…”

<b>Percepção de enfermeiros e médicos sobre o atendimento à pessoa com transtorno mental na atenção básica / Perception of nurses and doctors on the service provided to people with mental disorders in primary care<b>

“…Muitas vezes, esse ensino é abordado de forma ineficaz e com pouca ênfase, porque os cursos, em geral, priorizam o conteúdo teórico de patologias neuropsiquiátricas, deixando aquém os aspectos práticos relacionados ao atendimento integral e ao contato físico com o paciente, levando o futuro profissional a lidar com o paciente apenas depois de formado e com pouca experiência (17) . A sobrecarga de trabalho também foi apontada pelos entrevistados como um fator imperativo para a pouca atenção ofertada a pessoas com transtorno mental e sua família.…”

<b>Relato de experiência de estágio de docência na área de enfermagem psiquiátrica e saúde mental</b> DOI: 10.4025/cienccuidsaude.v12i3.20700

“…Nesse sentido, as mudanças epistemológicas e práticas do cuidado em saúde mental, influenciados pela reforma psiquiátrica e o paradigma do modo psicossocial, exigem do docente uma reconfiguração do processo educativo. Isso quer dizer que os Cursos de Graduação em Enfermagem devem associar a reformulação curricular e o replanejamento de suas atividades a partir dos novos objetos da formação, que são os serviços comunitários, a realidade do sujeito e o território como espaço de produção de subjetividades (6) . Percebemos a necessidade da inclusão do pós-graduando, como futuro docente, no debate da formação do enfermeiro, levando-se em conta as novas configurações advindas do movimento da reforma e a necessidade de resituar o processo ensino/aprendizagem no sentido de revitalizar o cuidado humanizado e próximo às pessoas com transtornos mentais.…”