Ensino em grupo de instrumentos musicais nas escolas públicas: mais que uma possibilidade, uma necessidade

Abstract

ResumoA ausência do ensino instrumental, sobretudo na forma de uma gama diversificada de instrumentos musicais no ensino regular, e a predominância desse tipo de ensino a cargo das poucas escolas especializadas tem dificultado o acesso de um número alargado de crianças e jovens que querem aprender um instrumento musical. Ao questionar os modos vigentes do ensino instrumental, nos ramos regular e especializado, procurou-se, neste trabalho, investigar com base num paradigma qualitativo, dois casos de reconhecida excelência, para conhecer, averiguar e, assim, compreender a potencialidade da implantação da prática do ensino em grupo instrumental na escola pública regular e na especializada, em Portugal e no Brasil. Palavras-chave: Contexto pedagógico do ensino musical instrumental; Ensino em grupo de instrumentos musicais; Educação musical em grupo. IntroduçãoA educação artística é uma área do currículo que tem despertado muitos questionamentos no âmbito das políticas educacionais de vários países, visando encontrar medidas que permitam o estabelecimento da articulação entre o ensino artístico e as necessidades específicas do ensino regular e as do ensino artístico especializado das escolas públicas.Nesse aspecto, a Educação Musical é uma das disciplinas na área das expressões artísticas que parece ser praticada de uma forma no ensino regular (por vezes sem um devido reconhecimento como disciplina, por inúmeras razões, mas principalmente por ser tomada muitas vezes como facultativa) e, de outra forma no ensino especializado (revestido de um ar de seletividade, em decorrência do número muito pequeno de conservatórios públicos e da maneira tradicional de ensino instrumental, focado na atenção especial a um único aluno; sendo assim, uma oportunidade para poucos).A importância de discussões acerca do ensino musical como objeto de estudo, da natureza desse conhecimento, de suas inter-relações, das várias possibilidades de práticas e da sua necessidade, na escola pública quer do ensino genérico quer do ensino especializado é inegável. Assim, propomos com este estudo evidenciar que o ensino de instrumentos diversos pode fazer parte da educação musical das escolas públicas, sobretudo quando praticado no âmbito do ensino em grupo. Trata-se, por fim, de apontar práticas musicais que revelem aprendizagens musicais significativas, possíveis e competentes. A realidade da educação musical em Portugal e no BrasilA educação musical faz parte do sistema educativo português das escolas regulares desde 1968, como disciplina obrigatória e com a designação de Educação Musical. Ribeiro (2013, p. 51) relata que foi nesse ano que aconteceu a primeira grande reforma no ensino da música na escola regular. Apesar da obrigatoriedade de integrar os seis primeiros anos da escolaridade, a disciplina funcionou apenas no quinto e no sexto anos. A partir de 1990 a disciplina é integrada em todos os anos do ensino fundamental como obrigatória (Decreto-Lei nº 286/89, de 29 de agosto). Apesar de avanços no ensino musical das escolas regulares portugues...