Ensino híbrido na formação em saúde: uma revisão sistemática

Lima, Ana Carolina Bezerra de; Santos, Danielle Christine Moura dos; Almeida, Sabrina Lima de; Silva, Ellen Lucena da; Pereira, Emanuela Batista Ferreira e

doi:10.15649/cuidarte.2051

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“…Esto ha sido evidenciado en algunos estudios donde por ejemplo el uso de las aplicaciones tecnológicas y otras estrategias de aprendizaje como la simulación clínica han contribuido significativamente en los aprendizajes en diferentes escenarios de salud 29,31 .…”

Section: Discussionunclassified

Validación de una Intervención para Fortalecer el Autocuidado en Estudiantes de Enfermería

et al. 2023

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Highlights: El cuidado de la vida es el centro de la profesión de enfermería, pero antes de cuidar a otros, este proceso debe iniciar con un proceso de autocuidado. El uso de estrategias educativas contribuye significativamente al aprendizaje de saberes orientados a la aceptación, dentificación e inducción hacia la propia trasformación de estilos de vida. La estrategia educativa basada en aprendizaje en problemas ubica a los estudiantes en contextos y situciones reales donde reafirman sus conocimientos y actuaciones frente a problemas individuales y colectivos. Una validación por parte de expertos y de la población objetivo, presenta una visión amplia desde las caracteristicas cualitativas y cuantitativas de una intervención educativa. Introducción: El autocuidado es uno de los conceptos a fortalecer en futuros profesionales de enfermería desde la formación centrada en el aprendiente. Objetivo: Estimar la validación de una estrategia educativa a través del juicio de expertos y de la población objetivo. Materiales y Métodos: La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto cual-cuant en paralelo convergente secuencial. En la fase cualitativa 6 estudiantes, un análisis lexicometrico de similitud y fenomelogico hermeneutico. La fase cuantitativa con juicio de 10 expertos, se calculo IVC y media artimetica para pertinencia, coherencia, relevancia y claridad, para concordancia se utilizó la prueba de Brennan and Prediger. Resultados: Se identifica las relaciones entre la inducción a la acción y la introspección de conductas de autocuidado. El IVC general fue 0.96, una media de 3.7±0.4. En concordancia el item “objetivos especificos” fue el que presento valor p=0.054, coef=0.37, en claridad presenta los menores puntajes en la media (3.4±0.8) e IVC (0.8), los restantes items presentan valor p>0.05 Discusión: En la validación por parte de los jueces de la intervención educativa, se obtuvo un índice de validez de contenido con valores superiores a lo deseable, lo cual es similar a lo reportado por otros autores donde se obtuvo una valoración de la información como suficiente y necesaria. Conclusion: Se considera que la intervención educativa cuenta con los criterios de validación de contenido tanto por jueces expertos como de la población objetivo, manifestado por la reflexión hacia la transformación de algunos comportamientos de autocuidado en los estudiantes de enfermería. Como citar este artículo: Bravo Gomez Moises Alfonso, Vargas Rodriguez Leidy Yemile, Arenas Cardenas Yury Marcela, Lopez Solano Mauricio, Rivera Carvajal Raquel. Validación de una Intervención para Fortalecer el Autocuidado en Estudiantes de Enfermería. Revista Cuidarte. 2023;14(2):e2540. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.2540

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Section: Discussionunclassified

Validación de una Intervención para Fortalecer el Autocuidado en Estudiantes de Enfermería

et al. 2023

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“…Alguns alunos podem ter dificuldade em manter a motivação e o foco ao estudar o material em casa, especialmente quando confrontados com a autonomia e a liberdade de aprendizado for a do ambiente escolar. Isso pode levar à procrastinação e à falta de preparação adequada para as atividades em sala de aula, comprometendo a eficácia do modelo invertido (Bezerra et al, 2022).…”

Section: Desafios Da Sala De Aula Invertida No Ensino Em Saúdeunclassified

Transforming teaching in health: Exploring the advantages of the Flipped Classroom Active Methodology

Sampaio

Ramos²

2023

RSD

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The use of active methodologies in health education has effectively contributed to the teaching and learning process in both corporate settings and educational institutions, leading to the effectiveness in developing the knowledge, skills, and attitudes required for healthcare professionals. For this reason, the objective of this study was to explore the literature on the challenges of implementing the active methodology of flipped classroom in health education and to identify the necessary skills for educators to apply this methodology in teaching. This qualitative research utilized an integrative review approach to investigate the use of active methodologies, particularly the flipped classroom, which gained prominence after the shift to emergency remote teaching during the pandemic, with institutions adapting to hybrid teaching models. The results indicate that investing in teacher training for the use of Information and Communication Technology (ICT) to support learning, as well as developing effective strategies for flipped classroom implementation, are necessary. Moreover, updating the curricula of health education institutions with more active and innovative methodologies is crucial. Therefore, conducting further research to demonstrate the outcomes of applying the flipped classroom methodology in healthcare education is essential to foster its dissemination in educational institutions.

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“…O ensino híbrido potencializa a promoção de construção de conhecimentos sobre diversos assuntos e é utilizado na educação em saúde nos cursos de formação profissional. Entretanto, há escassez de relatos que abordem a sua implementação no ensino de práticas de enfermagem pediátrica, com foco em urgências e emergências pediátricas, como a PCR, e em conteúdos específicos que permitam a formação completa e generalizada dos estudantes de enfermagemno Brasil (29) .…”

Section: Desenvolvimento E Avaliação De Proposta De Ensino Híbrido Pa...unclassified

Desenvolvimento e avaliação de proposta de ensino híbrido para formação de estudantes de enfermagem

Zanin Sanguino,

De Carvalho Furtado,

Monti Fonseca

et al. 2023

CienCuidSaude

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Objetivo: desenvolver e avaliar uma proposta de ensino híbrido sobre parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória em pediatria. Método: estudo de aplicação, de abordagem quantitativa. Desenvolveu e avaliou uma proposta de ensino híbrido e um cenário de simulação clínicacom estudantes de enfermagem sobre o manejo da parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória pediátrica a ser implementado em um ambiente virtual de aprendizagem, entre março e novembro de 2018. O ensino híbrido foi apresentado por meio de um curso, e o cenário de simulação clínica ocorreu em ambiente laboratorial. Utilizaram-se três formulários adaptados para avaliação da interface do ambiente virtual, do cenário de simulação e dos aspectos gerais do curso com ensino híbrido, avaliando o nível de concordância. Resultados: o ambiente virtual de aprendizagem foi construído em sete módulos, incrementado por multimeios. O cenário de simulação clínica representou uma enfermaria pediátrica e foi composto por atores e manequim de alta fidelidade. Participaram 25 estudantes de graduação. O curso híbrido teve duração de 30 dias. Obtiveram-se respostas favoráveis de 100% dos estudantes. Conclusão: a proposta de ensino híbrido sobre a parada cardiorrespiratória pediátrica foi construída e avaliadapelosestudantes de enfermagem e considerada como estratégia inovadora de ensinona perspectiva dos estudantes.

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Ensino híbrido na formação em saúde: uma revisão sistemática

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