Ensino remoto na enfermagem em meio a pandemia da COVID-19

Nóbrega, Igor de Sousa; Cunha, Maria Luísa Cabral da; Medeiros, Tamires Paula Gomes; Leal, Cláudia Quézia Amado Monteiro; Santos, Renata Clemente dos; Marcolino, Emanuella de Castro

doi:10.24276/rrecien2020.10.32.358-366

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“…In an initial phase, the ERT generates feelings of stress and dissatisfaction with the selected methodology, since it differs significantly from the face-to-face method. Some authors report that the quality of teaching was questioned many times by students, mainly due to the impossibility of attending clinical teaching and practical classes, essential for courses in the health area (Lima et al, 2022;Nóbrega et al, 2020).…”

Section: Data Discussionmentioning

confidence: 99%

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The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

2023

PCE Official Conference Proceedings

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Education in the post-pandemic era is presented with prospects to reconfigure the mode of teaching and learning with the affordances of technology. Despite the prominence of classroom talk and its associations with students' thinking, little is known about such effects when talk is conducted in a purely asynchronous online context among students and teachers who learn English as L2. The current study explored how Hong Kong ESL learners talk and think together using a micro-blogging tool, Padlet. Twenty-five students from a HK secondary school were recruited to post their individual views on news articles before engaging in open-floor discussions about their opinions. They were then asked to write a short self-evaluation on their discussion process and evaluate their talk. The Scheme for Educational Dialogue Analysis was adopted for coding written contributions while thematic coding was adopted for oral transcriptions for analysis. Results showed that the online talk had short turn-taking and was dominated by reasoning and questioning. However, this type of online talk exposed students to a wider range of views and future learning opportunities. It also promoted the depth and breadth of their thinking and triggered internalisation of co-constructed ideas for individual production with a heightened sense of self-evaluative awareness. Based on these salient findings, the significance of learning via online talk is identified. It is also recommended that self-evaluation should be integrated in the learning process to facilitate students' interthinking.

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Section: Data Discussionmentioning

confidence: 99%

“…About 46.4% of the school population does not have access to the internet at home, compromising students' adherence to the teaching process. The fact that classes take place online, through platforms, causes different types of disturbances and/or distractions for students (Flores et al, 2021;Nóbrega et al, 2020;Sharma et al, 2021).…”

Section: Data Discussionmentioning

confidence: 99%

The Paris Conference on Education 2023: Official Conference Proceedings

2023

PCE Official Conference Proceedings

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“…Object-Oriented Dynamic Learning Environment", que possuem conteúdos como fóruns, chats, vídeo aulas e simulados armazenados e organizados em nuvem, que permitem a adaptação do acesso assíncrono de acordo com a rotina do graduando (NOBREGA et al, 2020;MATOS;COSTA, 2020;LIMEIRA;BATISTA;BEZERRA, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Ensino remoto como ferramenta de aprendizagem dos estudantes de enfermagem durante a pandemia do covid-19

Pereira¹,

Neves²,

Rocha³

et al. 2022

RISE

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Em março de 2020, a organização mundial de saúde (OMS) decretou a pandemia do novo coronavírus denominado SARS-CoV-2 (COVID-19), desse modo, várias atividades foram interrompidas e a paralisação das aulas presenciais foi uma das medidas estabelecidas. O Ensino Remoto Emergencial (ERE) estabeleceu a conexão de ensino e aprendizagem sem quebrar o distanciamento social. Este trabalho visa identificar e descrever os desafios do aprendizado remoto (e-learning) na perspectiva de estudantes de enfermagem durante a pandemia de COVID-19. Estudo transversal quantitativo seguindo a estratégia de web survey, por meio da plataforma Google Forms em uso de um questionário de múltipla escolha e escalas de Likert, os dados da pesquisa foram exportados e tabulados para o programa Microsoft Excel, resultando na produção dos gráficos e tabelas. O perfil dos participantes foi de maioria sexo feminino, entre 18 a 24 anos, pardos. As dificuldades encontradas estão atreladas ao manejo das plataformas, bem como a internet de baixa qualidade. As principais plataformas foram o Zoom e o Google Meet, cerca de 31% dos estudantes referem sintomas de alteração da saúde mental. Aproximadamente 62% tiveram piora no rendimento acadêmico e 31% afirmam não ter bagagem teórica suficiente para retorno presencial. A mudança abrupta no processo de ensino aprendizagem em alunos de enfermagem gerou um descompasso na progressão acadêmica, o apoio da intuição de ensino foi essencial, porém ainda se destacam alguns embates para a manutenção da modalidade do modelo híbrido funcional em cursos de enfermagem.

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Teaching the systematization of the nursing care in an undergraduate course / O ensino sobre a sistematização da assistência de enfermagem em um curso de graduação

Silva¹,

Tavares²,

Pinheiro³

et al. 2023

RPCF

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Objetivo: compreender a percepção de estudantes de um curso de graduação em enfermagem sobre o ensino da sistematização da assistência de enfermagem. Método: pesquisa de métodos mistos, realizada com 156 estudantes de um curso de graduação em enfermagem de uma instituição privada de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Foi utilizado um questionário estruturado e, posteriormente, dez estudantes selecionados aleatoriamente foram entrevistados, sendo utilizado um roteiro semiestruturado. Resultados: os estudantes revelaram ter segurança e conhecimento para implementar a sistematização da assistência de enfermagem e entendem sua importância para a autonomia, segurança e visibilidade profissional, além de avaliar positivamente a forma com que o ensino sobre a temática é desenvolvido na instituição. Conclusão: compreende-se que práticas positivas e metodologias ativas devem ser potencializadas durante a graduação, sendo necessário esforço coletivo que forneça meios para o desenvolvimento da sistematização da assistência de enfermagem.

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Ensino remoto na enfermagem em meio a pandemia da COVID-19

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