Entendendo e discutindo as possibilidades do ensino de álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Neste texto expomos compreensões sobre o pensamento algébrico e as possibilidades do ensino de álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental com base no que se evidencia nas pesquisas em Educação Matemática. O tema é foco de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento na qual se pretende analisar os modos de o professor compreender esse modo de pensar. Para a clareza do significado de pensamento algébrico recorremos às pesquisas em Educação Matemática. Vimos que, embora não haja consenso entre os autores sobre o que seja o pensamento algébrico, a perspectiva da História e da Filosofia da Matemática nos dá possibilidade de dizer que no contexto da sala de aula, esse pensar é possível ser trabalhado com base em ações que exploram o sentido numérico, as propriedades das operações e a regularidade em sequências.

Revista Completa

“…Verificam-se evidências de dificuldades na implementação de ações sustentáveis, principalmente por carência de informações sobre as dimensões da sustentabilidade, que resultam no desenvolvimento pontual e descontínuo de ações focadas somente em questões ambientais Pontes, 2020;Oliveira et al, 2021). Outra dificuldade está na limitação da ação governamental, que nem sempre disponibiliza os aportes financeiros necessários para a manutenção adequada das estruturas físicas e humanas de suas próprias escolas (Brito; Cunha; Siveres, 2018).…”

“…Historicamente, a álgebra esteve fora dos currículos dos anos iniciais de escolarização Bianchini, 2017;Paulo, 2019). De modo geral, a álgebra tem sido ensinada, quando os alunos já são maiores, como conjunto de procedimentos sem conexão com os demais conhecimentos matemáticos e sem contextualização.…”

Desenvolvimento do pensamento algébrico e estudo de padrões e regularidades com crianças: perscrutando possibilidades para educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

“…A álgebra, como campo da atividade matemática não se reduz à manipulação de fórmulas e regras e explorá-la nos anos iniciais significa dar aos alunos a possibilidade de identificar estruturas dos objetos matemáticos, de estabelecer relações e fazer generalizações, dando abertura a um tipo de pensamento e de expressão (Oliveira;Paulo, 2019, p. 91).…”

“…Historicamente, a álgebra esteve fora dos currículos dos anos iniciais de escolarização (Lima;Bianchini, 2017;Oliveira;Paulo, 2019). De modo geral, a álgebra tem sido ensinada, quando os alunos já são maiores, como conjunto de procedimentos sem conexão com os demais conhecimentos matemáticos e sem contextualização.…”

Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada<br>Teachers’ Professional Practice in Early Years and Algebraic Thinking: Contributions from In-Service Training

“…O desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais refere-se a uma reformulação da prática de ensino já existente, em que os alunos possam perceber as relações matemáticas nas tarefas que realizam (Oliveira & Paulo, 2019) e não ao acréscimo de mais um conteúdo ao currículo (Blanton, 2008). Tal reformulação agrega ao trabalho realizado com a aritmética oportunidades de construção de padrões, generalizações e justificativas matemáticas (Canavarro, 2007).…”