Entrenamiento cognitivo autoinstruccional para reducir el estilo cognitivo impulsivo en niños con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

Abstract

Introducción. Los niños con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) presentan un estilo cognitivo impulsivo, rígido y dependiente del campo. En este estudio se examina si el entrenamiento cognitivo autoinstruccional reduce el estilo cognitivo impulsivo de los niños con este trastorno.Método. Los participantes fueron 10 niños de 6 a 8 años de edad diagnosticados con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Se empleó el diseño cuasiexperimental con pretest-posttest. La variable independiente fue el entrenamiento cognitivo autoinstruccional que consistió en 30 sesiones grupales dirigidas a 3 grupos conformados según la edad cronológica de los participantes. La variable dependiente fue el estilo cognitivo impulsivo, el cual fue evaluado antes y después del entrenamiento mediante el Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas.Resultados. El análisis pretest-posttest refleja una disminución estadísticamente significativa del percentil de impulsividad y el número de errores y un aumento estadísticamente significativo de la latencia después del entrenamiento.Discusión y Conclusión. Los resultados demuestran la efectividad del entrenamiento cognitivo autoinstruccional para reducir el estilo cognitivo impulsivo del TDAH. A través del entrenamiento autoinstruccional, los niños aprendieron a hablarse a sí mismos una secuencia de pensamientos organizados para resolver tareas cognitivas de forma reflexiva.

Aplicación de una intervención psicosocial breve basada en el deporte en un grupo adolescentes del hospital de día infanto-juvenil de la provincia de Castellón

“…Pese a que estos fármacos pueden resultar eficaces en los pacientes con trastorno mental grave, existe una notable variabilidad de respuesta al fármaco, la no adherencia al tratamiento farmacológico resulta problemática y, además, la eficacia farmacológica en algunos pacientes es limitada (40). Por esto, resulta necesario combinar la farmacoterapia con técnicas psicológicas como la psicoeducación, la aplicación de técnicas de modificación de conducta o el entrenamiento en autoinstrucciones (38,41).…”