Entrenamiento Conductual y Atención Plena sobre el Estrés Parental y Relación Padre-Hijo

Abstract

RESUMEN -El objetivo principal de este estudio fue evaluar la efectividad de un procedimiento tradicional a padres combinado con uno de atención plena en la reducción del estrés parental e incremento en interacción positiva padre-hijo. Se utilizó un diseño pre test -pos test de un solo grupo. Durante el pre test y pos test se aplicaron el PSI, FFMQ y PCRI-M para evaluar el estrés parental, atención plena y relación padre-hijo, respectivamente. La intervención duró ocho semanas en que se implementó un procedimiento de entrenamiento de padres y uno de atención plena. Los resultados muestran que el entrenamiento combinado fue efectivo en la reducción del estrés parental, el incremento del uso de la atención plena y la mejora en la relación padre-hijo. ABSTRACT -The main objective of this study was to evaluate the eff ectiveness of a traditional parent training procedure combined with one of mindfulness in reducing parental stress and increasing positive parent-child interaction. A pretest-posttest design with one group was used. During the pretest and posttest phases the PSI, FFMQ and PCRI-M were applied to assess parental stress, mindfulness and parent-child relationship, respectively. The intervention lasted eight weeks in which a parent training procedure with mindfulness training was implemented. The results show that the combined training was eff ective in reducing parental stress, increasing mindfulness and improving parent-child relationship.Keywords: parental stress, mindfulness, parent-child relationship, behavior problems 1 Endereço para correspondência: Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Carrera 9ª, nº. 62-27, Bogotá, Colombia. E-mail: yorsgarcia@ yahoo.com El modelo de intervención de entrenamiento conductual a padres considera que las prácticas parentales inefectivas evidencian la carencia de habilidades básicas para el manejo de conducta de los hijos, igualmente establece que parte de los factores mantenedores de conductas problema son las prácticas de crianza inconsistentes enmarcadas en contingencias de reforzamiento negativo en la interacción padre-hijo (Patterson, 2016). El curso repetitivo y escalonado en el que la conducta del padre es reforzada negativamente por la conducta del niño y viceversa, es conocido como el ciclo coercitivo, que a largo plazo tiene efectos negativos para el desarrollo ajustado de la conducta infantil. Además, restringe las oportunidades para que el niño aprenda un espectro amplio de repertorios necesarios para la socialización, adaptación y autonomía (Dishion & Snyder, 2016). De otra parte, la investigación en estrés parental ha demostrado que las estrategias asociadas al ciclo coercitivo, reducen temporalmente tanto los comportamientos problemáticos del niño, como el malestar emocional que experimenta el padre en estos contextos (Deater-Deckard, 1998;Kazdin & Whitley, 2003). Finalmente, cabe mencionar que el establecimiento de una relación padre-hijo basada en una emocionalidad negativa, traza un factor de riesgo para

Evidências de validade de intervenções em grupo para orientação parental: Uma revisão integrativa

“…: quando se aplica uma punição em função do humor; como no trecho "humor instável -quando estava brava com coisas do emprego chegava em casa e descontava nos meus filhos, agora eu não tenho mais transferido os problemas de lá de fora para dentro da minha casa" (artigo n. 11) Quanto às práticas educativas e estilos parentais evidenciados nos estudos, destaca-se a predominância do estilo parental de responsividade através da orientação dada aos pais nas atividades em grupo. A participação da figura paterna também foi ressaltada como primordial na transmissão de valores, limites e afeto, o que ocasionou diminuição do stress das mães na execução de seus papéis como educadoras e responsáveis diretamente pelo desenvolvimento dos filhos (Boing & Crepaldi 2016;Garcia & Grau, 2017;Mendes & Biasoli-Alves, 2005;Pere et al, 2016;Piotrowska et al, 2016;Oliveira, Gurtal & Reis, 2018;Sólis-Câmera, Medina & Diaz, 2015;Vásquez et al, 2020).…”

“…Para Marsh et al (2020), identifica-se uma evolução após as intervenções grupais na forma de os pais observarem o que se passa no cotidiano de sua casa e na vida da criança e suas relações com as práticas de educação que eles vêm utilizando como forma de educar. O desenvolvimento da criança é afetado por diversos fatores e os pais precisam estar atentos a eles para poder atender as necessidades dos filhos e assim poder orientá-los da melhor maneira possível dentro de um ambiente de carinho e respeito (Garcia & Grau, 2017;Oliveira, Gurtal & Reis, 2018). A falta de exigência dos pais ou o detrimento de práticas disciplinares junto aos filhos e filhas também é ressaltado como um dos pilares dos comportamentos mais agressivos em resposta a isso pelos filhos, com atitudes de agressão e xingamento, enquanto as filhas tendem ao isolamento social frente a isso (Sólis-Câmera, Medina & Diaz, 2015).…”

“…A totalidade dos artigos apresenta resultados positivos das intervenções em grupo (Axford et al, 2018;Bagner et al, 2015;Boing & Crepaldi, 2016;Coelho & Murta, 2017;Garcia & Grau, 2017;Kazdin et al, 2018;Marsh et al, 2020;Mendes & Alves, 2005;Neufeld, Godoi & Rebesse, 2018;Pardo & Carvalho, 2011;Silva & Borelli, 2012;Pere et al, 2016;Piotrowska et al, 2016;Oliveira, Gurtal & Reis, 2018;Weber et al, 2006;Vázquez et al, 2020).…”

Parentalidad positiva y mindfulness: una reflexión sobre la crianza en entornos vulnerables

“…Resulta de interés que los tratamientos basados en la técnica mindfulness para fortalecer prácticas parentales positivas muestran que, la mayoría de los cuidadores antes de participar en la intervención, manifiestan dificultades, en especial, en la manera de corregir o ejercer la disciplina, estas prácticas aumentan la interacción negativa entre padres o cuidadores con niños y adolescentes. Adicional, posterior a la intervención, los cuidadores declaran que la práctica de la crianza consciente fomenta la disminución de estrés parental y, por tanto, mejora la calidad de la interacción con sus hijos (García & Grau, 2017).…”

“…De esta forma les enseñaron a dar instrucciones apropiadas para que las obedecieran de manera efectiva. Los resultados fueron positivos debido a que se redujo el estrés y aumentó la calidad de la interacción entre padres e hijos (García & Grau, 2017).…”