Entrevista a Ana Lucía Frega, Por Ana M. Vernia / Interview With Ana Lucia Frega, by Ana M. Vernia

Narrativas de memórias alimentares: implicações para a solidariedade intergeracional

“…Isso remete a ideia de memória coletiva (Halbwachs, 2006;Ferrigno, 2016) e no fato que as lembranças afetivas são consolidadas na primeira infância, tendo na maneira e na qualidade da alimentação o fomento à segurança e autoestima ou não (Godleski;Lohse;Krall, 2019;Gatti;Goulart, 2015).…”

Mnemosine E Aprendizagem

“…Na modernidade líquida, as informações mudam em questão de minutos, visto que a realidade não é tida como duradoura, mas fluida e fugaz (Bauman, 2001). É "no mundo virtual que as identidades também podem ser forjadas e se vive nas redes sociais uma dupla ou multipersonalidade" Pereira;Gabriel, 2019, p. 690). A Internet, portanto, é tida como um depósito de conhecimentos e informações.…”

Categorías de selección de imágenes: aplicación de una herramienta didáctica en un curso de alumnos de diseño de indumentaria

“…Con el objetivo de convalidar las herramientas didácticas abordadas en las ACYT (A15S30 y A15S31) se busca aplicar de manera sistemática las categorías de selección de imágenes propuestas por Ángel Popolizio para la elaboración de su banco de imágenes, en un curso de alumnos de la licenciatura en diseño de indumentaria y textil de la materia Diseño de Indumentaria I. Al ser una materia que se encuentra en el plan de estudios en el primer cuatrimestre del segundo año de la Licenciatura en Diseño de Indumentaria y Textil en la Universidad Argentina de la Empresa, se pretende acercar a los alumnos una herramienta que les sea útil para la búsqueda y selección de fuentes históricas visuales, así como también imágenes referenciales, para sus propios proyectos de diseño en la matreia pero también en los años sucesivos de su formación. Frega (2006) indica: "El niño y el joven que crean, que intentan, que eligen, que seleccionan, que conciben, que perfeccionan su hacer, crecen en confianza en sí mismos y en autoestima, mientras "aprenden a leer" las manifestaciones del Arte". El objetivo de la enseñanza del diseño, se enfoca en la búsqueda del desarrollo de alumnos independientes capaces de interpretar y construir representaciones de ideas que se condensan en proyectos de realización de objetos como profesionales de la disciplina.…”

“…De las investigaciones mencionadas anteriormente se desprenden nuevos interrogantes acerca de las distintas metodologías existentes en la pedagogía del arte, la pertinencia de los métodos de evaluación en las disciplinas artísticas y la posibilidad de medir el impacto y el aprendizaje en las asignaturas de diseño y arte. Frega (2006) sostiene: " El tema de la evaluación de los productos de la expresión artística es básico cuando se trata de ayudar al crecimiento expresivo, cuando se plantea la necesidad de una ejercitación imprescindible para un logro, cuando (…) se busca ampliar los horizontes expresivos de nuestros alumnos, abriendo su conocimiento del mundo hacia otras y más complejas manifestaciones o expresiones artísticas".…”