Epistemología en la formación del profesorado de ciencias: Herramientas conceptuales del positivismo lógico y del Círculo de Viena

Abstract

El presente trabajo busca indagar en el movimiento denominado Círculo de Viena, especialmente en lo que se refiere a sus tesis fundamentales de carácter positivista lógico, con el fin de identificar contribuciones conceptuales al debate filosófico y epistemológico dentro de la formación del profesorado de ciencias naturales. Hace parte de un estudio más amplio sobre el estado actual de los fundamentos epistemológicos propuestos para la formación docente en dos programas académicos de una Universidad pública del nordeste brasileño. La metodología elegida es la de investigación bibliográfica: se analizan fuentes primarias y secundarias vinculadas al positivismo lógico y se busca reconocer posibles trazas de sus ideas en la formulación del currículo de formación de profesores en la mencionada institución. Los resultados muestran que, a pesar de la notable influencia que el positivismo lógico tuvo en el moldeado de la epistemología (o filosofía de la ciencia) anglosajona del siglo XX, en el ámbito de las carreras de formación docente en el interior del estado de Bahía existen solo débiles referencias al modo analítico de entender la ciencia propugnado por esta escuela.

Cap IV. Paradigmas de investigación

“…De esta manera los individuos son condicionados en torno a la significancia del medio que habita y la manera que concibe los fenómenos desde una perspectiva razonable. Esta posición positivista tiende a partir desde el empirismo y el racionalismo, en el caso del primero aborda la experiencia sensorial, inducción y en la recopilación de eventos derivado de las generalizaciones, es decir se indaga y luego se formulan los aspectos teóricos; en cuanto al racionalismo se aborda la investigación predispuesta de la explicación detallada de un fenómeno acontecido, luego las propuestas teóricas procedentes del razonamiento deductivo se disponen en pruebas instrumentales con el propósito de corroborar lo sustentado, es decir, lo opuesto al empirismo (Veliz et al, 2012;Leonidio, 2022;Clemente & Adúriz, 2023).…”

Estructuras mentales en la sistematización del conocimiento científico en ciencias sociales

“…De esta manera los individuos son condicionados en torno a la significancia del medio que habita y la manera que concibe los fenómenos desde una perspectiva razonable. Esta posición positivista tiende a partir desde el empirismo y el racionalismo, en el caso del primero aborda la experiencia sensorial, inducción y en la recopilación de eventos derivado de las generalizaciones, es decir se indaga y luego se formulan los aspectos teóricos; en cuanto al racionalismo se aborda la investigación predispuesta de la explicación detallada de un fenómeno acontecido, luego las propuestas teóricas procedentes del razonamiento deductivo se disponen en pruebas instrumentales con el propósito de corroborar lo sustentado, es decir, lo opuesto al empirismo (Veliz et al, 2012;Leonidio, 2022;Clemente & Adúriz, 2023).…”