Equações polinomiais em livros didáticos no ensino médio: exploração, resolução e proposição de problemas

Abstract

Apresentaremos parte de um estudo do projeto de pesquisa PIBIC-EM (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio) acerca da análise de livros didáticos do Ensino Médio sobre equações polinomiais. O presente artigo tem como objetivo investigar a abordagem da metodologia de ensino-aprendizagem através da exploração, resolução e proposição de problemas referente ao último capítulo do conteúdo de matemática presente nos livros textos de Ensino Médio. A pesquisa foi qualitativa, a partir da análise de cinco livros didáticos do Ensino Médio com um olhar sobre a temática das equações polinomiais (polinômios, funções e equações algébricas de n (enésimo) grau). Com finalidade de identificar potencialidades e possibilidades de trabalhar exploração, resolução e proposição de problemas de matemática a partir do recurso pedagógico do livro didático. Após, acuradas análises, percebemos que o livro didático de matemática do Ensino Médio é indispensável ao docente, podendo favorecer o fazer matemática na sala de aula via exploração, resolução e proposição de problemas com os conteúdos de polinômios, funções e equações polinomiais de n grau nos diversos contextos que foram analisados.

O estudo de equações polinomiais: Uma experiência de ensino-aprendizagem com proposição de problemas

“…Não obstante, neste documento, criou-se uma imposição curricular às redes de ensino brasileiro com propósitos mercadológicos para atender a uma nova demanda de políticas públicas autoritárias ao invés de um estabelecimento de recomentações teórico-metodológicas como ocorrera com os documentos curriculares anteriormente produzidos nas década de 80 e 90 do século XX. Também, podemos observar um verdadeiro esvaziamento de conhecimentos que representam o patrimônio cultural historicamente acumulado pela humanidade que deveria ser de acesso a todos os alunos da educação de Ensino Médio (Silva;Silva;Neves, 2022). O estudo de equações polinomiais: Uma experiência de ensino-aprendizagem com proposição de problemas não tem nada a ver com esse documento curricular vigente (Silva;Silva, Neves, 2022, p. 55031).…”

Formulação De Problemas De Matemática: Itinerário Das Produções Acadêmicas Brasileiras No Período De 2011 a 2020

“…Além disso, não há indício de trabalho pedagógico envolvendo as demais estratégias com problemas de matemática no processo de ensino-aprendizagem, visto que os estudantes têm mostrado reação quase sempre espantosa diante da solicitação de formular problemas (SILVA, 2013;BRANDÃO, 2014;LIMA, 2014;SILVA, 2014;MÜLLER, 2015;SILVA, 2015;SILVA, 2016;SILVEIRA, 2016;SOUZA, 2016;ALTOÉ, 2017;SANTOS, 2019;SILVA, 2019).…”