Equity and inclusion in extracurricular musical activities: empirical findings from Germany and implications for teaching music in secondary school

Henning, Ina; Schult, Johannes

doi:10.1080/14613808.2021.1929141

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“…Al respecto, y según investigaciones previas (Gascón-Cánovas et al, 2017), los resultados obtenidos confirman las hipótesis planteadas, pues los grupos minoritarios que no imparten enseñanza musical son las más propensas a convertirse en cibervíctimas a diferencia de los que imparten enseñanza musical. Puesto como se indican en estudios previos (Henning & Schult, 2021) con la aplicación de la enseñanza musical unido con otras intervenciones y acciones se crea un ambiente escolar positivo y se reducen los comportamientos agresivos entre el grupo de iguales. Resultados que se correlacionan con los obtenidos en otros estudios (Cormier, 2020), puesto que se muestran diferencias significativas entre el alumnado de enseñanza musical y el alumnado que no se encuentra matriculado en conservatorios o escuelas de música.…”

Section: Discussionunclassified

Ciberbullying xenófobo y/o racista en estudiantes de enseñanza musical

Marcos¹,

Fernández²

2022

Revista INFAD de Psicología

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El estudio tiene como finalidad comparar el ciberbullying xenófobo y/o racista entre los estudiantes matriculados o no en alguna enseñanza musical o conservatorio. En el estudio se realiza la prueba estadística de Kolmogorov-Smirnov que indicó una distribución no normal de los datos que determinó utilizar pruebas no paramétricas. La muestra está compuesta por 297 adolescentes de las provincias de Andalucía, Ceuta y Melilla. El instrumento empleado fue el Cyberbullying Scale for Students with Cultural and Religious Diversity (CSCRD). Los resultados de la prueba H de Kruskal-Wallis mostraron diferencias significativas entre las variables analizadas. Los resultados de las regresiones logísticas binarias confirmaron tales diferencias y consideraron que los estudiantes que no se encontraban matriculados en conservatorios o escuelas de música son más propensos a ser ciber-víctimas. Además, estos análisis también mostraron que estos estudiantes son más propensos a ser ciberagresores. Como conclusiones se afirma que, los grupos minoritarios que no se encuentran matriculados en conservatorios o escuelas de música son más propensos a sufrir ciberacoso y, a su vez, son más propensos a convertirse en ciber-agresores a diferencia de los que se encuentran matriculados en estos centros de enseñanza musical.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Ciberbullying xenófobo y/o racista en estudiantes de enseñanza musical

Marcos¹,

Fernández²

2022

Revista INFAD de Psicología

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show abstract

“…In terms of vocal teaching, the popular "cross disciplinary singing" in recent years has been highly praised by many singers, but its cultivation methods vary from person to person. Music innovation is a manifestation of the personal style of musicians, with results ranging from vulgar to elegant, from criticized to praised [10].…”

Section: Teaching Of Ethnic Vocal Musicmentioning

confidence: 99%

Exploration of Multimodal Integration Education in Ethnic Vocal Music Teaching

2023

IJECMR

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Purpose: From a practical perspective, the scientific research level of ethnic vocal music teachers is not ideal. At present, in vocal music teaching, there is a widespread personalized teaching method based on experience, which leads to teachers placing too much emphasis on language expression and neglecting the expression of words. At the same time, there is a lack of theoretical understanding of the relationship between teaching process and teaching effectiveness. Method: In the new era, exploring the teaching mode of ethnic vocal music is an exploration of the teaching mode of vocal music. It is required to reform the teaching of ethnic vocal music from different perspectives, from two aspects: "seeking roots" and "opening up". In the perspective of multimodal integration of educational culture, it is necessary to inherit and promote ethnic music culture, and fundamentally change the ideological concepts of ethnic vocal music teachers, in order to comprehensively improve their teaching ability and professional quality. Result: 53% of the respondents were satisfied with the multimodal integrated education in this article, while 8% considered it average. Conclusion: This article provided a good guarantee for cultivating a large number of excellent ethnic vocal talents.

show abstract

A Narrative of Disability and Inclusion in Germany: Implications for Trauma-Informed Inclusive Classroom Education in Music

Henning

2023

Landscapes: The Arts, Aesthetics, and Education

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Equity and inclusion in extracurricular musical activities: empirical findings from Germany and implications for teaching music in secondary school

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Ciberbullying xenófobo y/o racista en estudiantes de enseñanza musical

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