Ergenlik Dönemi Okuma Tutumu Ölçeği'nin

Baştuğ, Muhammet

doi:10.7827/turkishstudies.4932

Cited by 11 publications

(13 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Öncelikle bilgilendirici metinler diğer metin türlerine göre özellikle ilkokul döneminde ihmal edilmektedir (Duke, 2000). Serbest zaman okumalarında, okumayı geliştirmeyi amaçlayan etkinliklerde genellikle öykülendirici metinler tercih edilmektedir (Baştuğ ve Keskin, 2013). Bu durum öğrencilerin bu metinlere ve metinlerde yer alan kavramlara aşina olmamasına neden olur ki bu durum anlamayı olumsuz yönde etkilemektedir.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Küreselleşen dünyada eğitim

2017

View full text Add to dashboard Cite

Uluslararası alanda benzerleri olmasına rağmen eğitim bilimleri kapsamında ülkemizde ikincisi olan kongre sonrası basılan kitabımızı sizlere sunmanın mutluluğunu yaşıyoruz. 26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi'nde 1125 adet bildiri sunulmuş, Küreselleşen Dün-yada Eğitim kitabında yer alabilmek için bu bildirilerden 210'u için başvuru yapılmıştır. Bu başvurular hakemler ve alan editörleri tarafından incelenmiş ve 62'si nin kitap bölümü olarak yayımlanma-sına karar verilmiştir.Küreselleşen Dünyada Eğitim kitabı 10'u ana bilim dalları olmak üzere 11 alandan oluşmaktadır. Son alan, yedi ana bilim dalının birleş-tirilmesiyle oluşan 'alan eğitimi' alanıdır. Her alan üç ila on altı çalış-mayı içeren bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerin her birine ait DOI numarası bölüm başında verilmiştir. Değerli araştırmacıların bu DOI numaralarını kullanarak kaynakçalarını kolaylıkla oluşturabilmelerine olanak sağlanmıştır. © 2017, PEGEM AKADEMİ Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ'ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Ed�törlerPegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye'de kurulan Turcademy.com ve Pegemindeks.net tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı ya-zarlara ait 1000'in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir. Alan editörleri tarafından geri çevrilen çalışmaların büyük bir çoğunluğu, diğer çalışmalar ile benzerliklerinin fazla olması nedeniyle yazarlara iade edilmiştir. Bu noktada özellikle bilim insanı adaylarına birkaç noktayı hatırlatmanın yararlı olacağına inanıyoruz. Herhangi bir kaynaktan birebir aynı metnin, tablonun ya da şeklin alınması durumunda bu kaynakların " " içerisinde ya da istenilen formatta gösterilmesi gerekmektedir. Tam bir kural olmamasına karşın bu tür alıntılama kabul oranı uluslararası alanda %15.00 kadardır. Ancak birçok çalışmada yazarların birebir alıntılama yapıp normal kaynakça gösterimiyle bu atıfları yaptıkları dikkati çekmiştir. Bu tür gösterimlerin ilgili kaynaklara atıf yapılarak, kendi düşüncelerini aktarırken kullanıldığını belirtmek isteriz. Aksi halde %1.00'lik bir oran olsa bile bu tür gösterimlerin intihal olarak kabul edildiği unutulmamalıdır. Başvuruların alan editörleri tarafından yazarlara iade edilmesinin bir diğer nedeni çalışmaların özellikle yöntem bölümü ile ilgilidir. Bu tür çalış...

show abstract

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

Küreselleşen dünyada eğitim

2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Youth of the digital age can access texts and images with just one click and interact with them [8]. Thus, they are affected by the technological products that surround them, and this situation causes changes in their literacy habits [9]. The information that was produced and distributed by means of books, newspapers and magazines in the past, is produced and disseminated much more quickly and easily today by means of computers, television and social networks [10].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Assessment of the Effect of Personal and Familial Characteristics on Students’ Attitudes Towards Writing on Paper and Digital Writing

Özcan¹,

Güneyli²,

Necati³

et al. 2022

TEM Journal

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to investigate whether the high school students' attitudes towards writing on paper and digital writing were affected by their personal characteristics and familial characteristics. Survey method was used to determine high school students' attitudes towards writing on paper and digital writing. The sample of the study was determined using convenience sampling. Accordingly, a total of 301 students studying at Kahramanmaraş Anatolian High School during the 2019-2020 academic year were included in the study. “Inventory of Attitudes Towards Writing on Paper and Digital Writing” was used to collect the research data. Mann-Whitney U, Kruskal Wallis and Wilcoxon Signed-Rank tests were used to analyse the data. Based on the findings of the research, it was concluded that high school students’ attitudes towards writing on paper and digital writing did not differ according to their personal characteristics or familial characteristics, except for one independent variable, that is the father's educational attainment.

show abstract

“…Araştırmaya tabi tutulan yönleri doğrultusunda belirlenen tutumlar, olumlu veya olumsuz yönde olmalarına bağlı olarak eğitimin konusu hâline gelirler. Tutumlar, öğrenciler açısından düşünüldüğünde okula, öğretmene, herhangi bir derse veya okuma-yazma gibi pek çok becerinin kazanılmasına ve kullanılmasına yönelik olumlu veya olumsuz olarak gelişebilmektedir (Baştuğ ve Keskin 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Türk Dünyasından Gelen Öğrencilerin Türkiye Türkçesi Metinlerine Yönelik Tutumları

Temizyürek¹,

Sallabaş²

2020

Bilig

View full text Add to dashboard Cite

The students called "Foreigners of Turkish Origin" coming from the Turkic world learn Turkey Turkish by travelling to Turkey for several reasons such as work, education, marriage etc. In the teaching process of Turkish, the texts are used both in coursebooks or reading books as the main element of teaching. Thanks to the common values and products put forward by the Turkic world in historical process that the students from the Turkic world are expected to develop a positive interest and attitude to Turkey Turkish. An attitude which is described as a tendency of giving a reaction to an object or a situation is one of the most important elements of education. The success in learning a foreign language of the students who develop a positive attitude to the foreign language they learn or to reading as an ability of that language is expected to be affected by this attitude. In this study in which it was benefited from the mixed method, the attitudes of the students coming from the Turkic world towards Turkish texts were searched. In the research, it was detected that they had developed a high-level attitude towards Turkish texts and expected to see the common cultural elements of the Turkic world among the texts.

show abstract

Ergenlik Dönemi Okuma Tutumu Ölçeği'nin

Cited by 11 publications

References 0 publications

Küreselleşen dünyada eğitim

Küreselleşen dünyada eğitim

Assessment of the Effect of Personal and Familial Characteristics on Students’ Attitudes Towards Writing on Paper and Digital Writing

Türk Dünyasından Gelen Öğrencilerin Türkiye Türkçesi Metinlerine Yönelik Tutumları

Contact Info

Product

Resources

About