Errores algebraicos en tareas de descomposición factorial por estudiantes universitarios de Nicaragua

Abstract

ResumenEsta investigación ha analizado los tipos de errores algebraicos, en tareas de descomposición factorial por estudiantes universitarios de Nicaragua. Se trata de un estudio cuantitativo, sustentado en cualitativo por su diseño descriptivo con la participación de 65 estudiantes universitarios de la Universidad Abierta en Línea de Nicaragua. El análisis se basa en la descripción, interpretación y categorización de las respuestas de los educandos. Los principales resultados muestran que los errores algebraicos son de carácter conceptual, procedimental u operacional, lo que se interpreta como un aprendizaje deficiente de las competencias de establecer relación coherente entre los tipos de descomposición factorial y su solución de acuerdo a sus propias características vinculadas a situaciones prácticas de la vida cotidiana. Se concluye, que un error es un conocimiento aprendido insatisfactoriamente y que se puede avanzar en la gestión, diseño e implementación de una comunidad de aprendizaje con incorporación de tecnología para disminuir errores en la resolución de tareas de descomposición factorial.Palabras clave: Errores algebraicos, descomposición factorial, aprendizaje deficiente, metodologías de enseñanza, comunidad de aprendizaje AbstractThis research has analyzed the types of algebraic errors in tasks of factorial decomposition by Nicaraguan university students. It is a quantitative study, based on qualitative by its descriptive design with the participation of 65 university students of the Online Open University of Nicaragua. The analysis is based on the description, interpretation and categorization of the learners' answers. The main results show that algebraic errors are conceptual, procedural or operational, what is interpreted

Dominio y rango para funciones elementales de una variable: un problema generado en diversos estudiantes de Ciencias e Ingeniería

“…Para ello es necesario que u 2 x sea visualmente más sencilla de analizar. Esto se logra si es posible factorizar el polinomio, para lo cual se recomienda organizar la expresión con el fin de verificar el método que puede ser usado: x 6 − x 5 + x 4 − x 3 − GONZÁLEZ, 2018). Una investigación como la de (MEJÍA PALOMINO, 2011) expone los errores comunes que presentan estudiantes de un curso específico de secundaria, además de su aporte en la enseñanza del álgebra fundamental.…”