Escala de afeto positivo e negativo para crianças: estudos de construção e validação

Abstract

ResumoO objetivo do presente trabalho é comparar os sistemas de correção Koppitz e o B-SPG. Usou-se como amostra 85 protocolos de crianças de seis a dez anos que foram encaminhadas à Clínica-Escola de Psicologia de um centro universitário do sul de Minas Gerais. Os resultados evidenciam que os dois sistemas medem construtos similares, pois houve correlação positiva e significativa entre os escores de ambos. As correlações foram positivas e significativas com a idade, porém o sistema B-SPG obteve melhor condição de agrupamento. Em relação às queixas somente as dificuldades escolares conseguiram correlação positiva significativa para ambos os sistemas. A comparação dos critérios indica que os sistemas possuem sensibilidade para captar a imaturidade visomotora, com maior destaque ao B-SPG por possuir capacidade de identificar a qualidade do erro. Palavras-chave: Bender; Sistema B-SPG; Maturidade visomotora. Koppitz e Bender -Sistema de Pontuação Gradual: comparison between systems of evaluation AbstractThe objective of the present work is to compare the systems of Koppitz correction and the B-SPG. It was used as sample 85 protocols of six children about ten years old that had been directed to the Clinic-School of Psychology of an University Center of the South of Minas Gerais. The results evidence that two systems measure similar construct, therefore positive and significant correlations were found between the scores of both. The correlations had been positive and significant with the age, however SPG system got grouping condition better. In relation to the complaints the pertaining to school difficulties had only obtained significant positive correlation for both the systems. The comparison of the criteria indicates that the systems there is sensitivity to catch the visomotor immaturity, with bigger prominence to the B-SPG because there is capacity to identify the mistake's quality. Key Words: Bender; B-SPG System; Visomotor maturity. Koppitz y Bender -Sistema de Puntuación Gradual: comparación entre sistemas de evaluación ResumenEl objetivo de este trabajo es comparar los sistemas de corrección de Koppitz y el B-SPG. Se utilizó como muestra 85 protocolos de niños de seis a diez años que fueron encaminados a la Clínica-Escuela de Psicología de un centro universitario del sur de Minas Gerais. Los resultados mostraron que los dos sistemas miden constructos similares, pues hubo correlación positiva y significativa entre las puntuaciones de ambos. Las correlaciones fueron positivas y significativas con la edad, pese a el sistema B-SPG obtener una mejor condición de agrupamiento. En relación a las quejas solamente las dificultades escolares consiguieron correlación positiva significativa para ambos sistemas. La comparación de los criterios indica que los sistemas poseen sensibilidad para captar la inmadurez visomotora, con mayor destaque al B-SPG por poseer capacidad de identificar la calidad del error. Palabras-Clave: Bender; Sistema B-SPG; Madurez visomotora. 223

Informatização e validação do instrumento tarefas preditoras de otimismo em crianças - TAPOC

“…Escala de afeto positivo e negativo para Crianças. É uma escala de autorrelato, foi aplicada no formato papel e lápis (Giacomoni & Hutz, 2006). O instrumento é composto por 34 itens e utiliza uma escala de resposta tipo Likert de cinco pontos, que varia de um (nem um pouco) a cinco (muitíssimo).…”

Depressão e adolescência: Relação com qualidade de vida e bem-estar subjetivo

“…Assim como em QV, o BES estabelece relações com a depressão em distintos cenários da adolescência, conforme é apontado em um dos primeiros estudos de elaboração e validação de medidas do BES para essa população, no contexto brasileiro (Giacomoni & Hutz, 2006). Esse estudo contou com a participação de 661 crianças entre 7 e 12 anos da cidade de Porto Alegre.…”

Eventos de vida positivos e negativos em crianças

“…A percepção subjetiva dos EV de uma criança vem a complementar os relatos dos pais na busca por psicoterapia para o(a) fi lho(a). Diante dos resultados já disponí-veis em pesquisa no Brasil sobre bem-estar na criança (ver Giacomoni & Hutz, 2006, o psicoterapeuta tem o dever de avançar para além da visão adultocêntrica dos pais e educadores da criança que vem a tratamento.…”