Escrita Colaborativa E Individual Em Sala De Aula: Uma Análise De Textos Escritos Por Alunos Do Ensino Fundamental

Abstract

RESUMO A escrita colaborativa por díades em sala de aula é uma situação didática que coloca alunos dialogando para construir um único texto, ao contrário da escrita individual, em que normalmente se escreve sozinho e em silêncio. Filiado à Genética Textual, a partir de uma abordagem enunciativa, este trabalho desenvolveu um estudo comparativo com o objetivo de evidenciar as vantagens e/ou desvantagens da escrita em colaboração. Três categorias serviram de parâmetro analítico: a) a extensão textual, medida através do número de palavras; b) a incidência de erros ortográficos; c) o número de rasuras. A amostra do estudo foi definida por conveniência e compreende 8 manuscritos, sendo 4 produzidos individualmente e 4 produzidos em duplas. Os alunos são do 2o ano do ensino fundamental, com idades entre 7 e 8 anos. Os dados foram coletados durante o desenvolvimento de um projeto didático intitulado “Contos do como e do porquê” no ano de 2012 em uma escola privada, respeitando as condições ecológicas do contexto escolar. As análises mostraram que, colaborativamente, os alunos escreveram, em média, textos 34% mais longos do que individualmente, produziram 170% a mais de rasuras e 10% a mais de erros que no formato individual.

"Vai pensando aí...": a função modal da PM "aí" na escrita colaborativa de escolares

“…No Brasil, não existem tantas pesquisas com crianças que escrevem em situação colaborativa. As investigações direcionadas a essa metodologia em sala de aula são recentes, sendo Calil e Felipeto (2021), os principais precursores dessa temática, com trabalhos que abordam a importância da escrita a dois e os processos que envolvem essa escrita, desde a concepção do texto até o produto final (FELIPETO, 2019).…”