Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres

Abstract

<p>Desde una nueva dimensión del hecho educativo, las buenas prácticas de Orientación Educativa han de tener su inicio allí donde el futuro ciudadano nace y recibe los primeros cuidados, atenciones, mensajes educativos y procesos de interacción y comunicación compartida, es decir, en el seno de la familia, dentro de un clima de máximo respeto, de participación, de tolerancia responsable y bien entendida, y de educación en valores por parte de todos sus miembros. En el caso que nos ocupa, el rol que juegan, tanto la escuela como la familia y, situado entre ambas, el niño, sujeto de educación, es clave y definitivo para el desarrollo dinámico de una educación completa y de alta calidad humana y cultural. Todo ello nos lleva a reflexionar, en este artículo, sobre los conceptos actuales de familia y escuela; sobre lo que la escuela espera de los padres y los padres de la escuela; sobre la necesidad de unas buenas prácticas para mejorar la formación que demandan no pocos padres; sobre la práctica orientadora que han de ejercer los docentes más allá del hecho puntual del desempeño rutinario de la función tutorial.</p>

Smart Schools and the Family-School Relationship: Teacher Profiles for the Promotion of Family Involvement

“…Finally, despite the emphasis placed on the need for training not only for teachers ( Mutton et al 2018 ) but also for families ( Cano and Casado 2015 ), we can conclude based on the data obtained in this study that there is no consensus among teachers regarding the role they should play in promoting training qualification experiences for families. In fact, there is clearly a significant difference in averages between profiles in favour of 2, which denotes, on the one hand, a greater awareness among them of the usefulness of this channel for family and child development, widely supported by previous studies ( Haisraeli and Fogiel-Bijaoui 2021 ) that demonstrate the broad human development that is produced by committing to family training.…”

Untitled

“…Las instituciones son centros de formación de los estudiantes donde los docentes desarrollan habilidades para el desarrollo del conocimiento de los niños donde adquieren aprendizajes significativos mediante el proceso de adaptación (Cano & Casado, 2015). La institución juega un rol fundamental en el proceso de adaptación, ya que es el lugar donde el niño permanece más tiempo, es decir, los primeros años del niño son fundamentales para su desarrollo, donde la institución como agente esencial se convierte en un refuerzo principal para el desarrollo del conocimiento.…”

Incidencia de los espacios escolares sobre la regulación emocional y el aprendizaje en contextos de diversidad social y cultural

“…Principalmente la educación y los procesos de enseñanza y aprendizaje se han desarrollado en el espacio familiar y en el espacio escolar (Razeto, 2016;Villarroel y Sánchez, 2002). Así, las familias favorecen el aprendizaje a través de mecanismos de socialización como una herramienta para la educación de la regulación emocional (Henao y García, 2009;Jadue, 2003), que se caracteriza por ser en un espacio social, histórico y cultural particular (Cano y Casado, 2015). Asimismo, la escuela ha sido considerada como uno de los principales espacios de aprendizaje (Contreras et al, 2010;Duarte, 2003;Hernández-López et al, 2015), primando la formalidad de este, a través del desarrollo del pensamiento y de la disciplina intelectual y moral (León, 2012).…”