Escuelas de segunda oportunidad: una propuesta curricular dirigida al retorno educativo y la inserción profesional

Abstract

Las escuelas de segunda oportunidad (E2O) aspiran a convertirse en una respuesta a los desafíos que plantea el retorno educativo y la inserción laboral de jóvenes en situación de riesgo de exclusión. El objetivo de este artículo es analizar la propuesta curricular que realizan las E2O en España. Para ello, en el año 2021 realizamos entrevistas semiestructuradas a la dirección de 24 E2O, a diez profesionales de empresas que han contratado estudiantes egresados de E2O y a nueve tutores y tutoras de centros formativos a los que se han derivado estudiantes a la finalización de su paso por E2O. También se encuestó a 351 jóvenes egresados. Los resultados han revelado que los principales puntos fuertes de las E2O son la flexibilidad curricular en el diseño del itinerario formativo y el protagonismo de los jóvenes en su elección; la relevancia de las competencias transversales y básicas, valoradas por las escuelas en igual medida que las técnico-profesionales; así como el sentido de la evaluación continua, no sancionadora, dirigida a la transformación y a la mejora. Se concluye que el currículum adaptado, flexible e integral de las E2O, contribuye a la inclusión en los ámbitos personal, social, educativo y laboral.

habilidades sociales en jóvenes en riesgo de exclusión social

“…Algo reforzado por la relevancia del protagonismo de adolescentes y personas jóvenes en la intervención y en la orientación de su propio destino vital, junto a su participación en la toma de decisiones a todos los niveles, factores que marcan su tránsito a una vida adulta responsable e independiente (Melendro et al, 2014). En este contexto, las escuelas de segunda oportunidad y las prácticas en empresa aparecen como una adecuada alternativa educativa; en ellas, la flexibilidad en la impartición del currículum, el desarrollo de competencias altamente valoradas por las empresas, el protagonismo otorgado en el diseño de su itinerario, la importancia que se le atribuye a las competencias transversales y básicas y la evaluación de en-trada en el proceso, son algunos de los factores que favorecen el retorno educativo y la inclusión de las personas jóvenes en situación de riesgo de exclusión social (Tárraga et al, 2022).…”