Escuelas inclusivas en el contexto de segregación social del sistema escolar chileno

Ortiz, Iván

doi:10.4067/s0718-45652015000100004

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“…Con ello, se piensa en establecimientos educacionales con espacios inclusivos donde conviven estudiantes con diferente capital cultural, económico y social. Al respecto, solo el 22,8% de los estudiantes que acude a colegios socioeconómicamente heterogéneos supera a sus pares de la misma condición social que estudian en establecimientos segregados desaventajados, siendo beneficiados en términos de rendimiento académico en pruebas nacionales estandarizadas de matemática y lenguaje (Ortiz, 2015).…”

Section: Antecedentes Teóricosunclassified

Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

Sillard

Garay

Troncoso

2018

Cal Edu

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RESUMENLa segregación socioeconómica escolar es un fenómeno que ha venido despertando un creciente interés en el país. La entrada en vigencia de la Ley de Inclusión Escolar en el año 2016 convirtió al proceso de elección de escuela en un asunto relevante dentro del debate de las políticas educacionales, al poner fin a la selección de alumnos por parte de los establecimientos que reciben subvención del Estado. La finalidad de la normativa es impedir cualquier tipo de discriminación, lo que en la práctica implica que, si los establecimientos elegidos por las familias cuentan con igual número de postulantes y vacantes, todos los estudiantes podrán ingresar automáticamente. El objetivo de este estudio fue comprender cómo se comporta la matrícula con el Nuevo Sistema de Admisión (NSA) que se implementó como plan piloto en la Región de Magallanes, Chile, para el proceso 2017. En función de ello, se revisaron los datos proporcionados por el Ministerio de Educación (Mineduc), buscando responder a la pregunta de si el NSA permite una distribución de la matrícula de los estudiantes diferente de la del sistema antiguo.Conceptos clave: cuasimercados educativos, desigualdad educativa, elección escolar, segregación escolar. ABSTRACTThe phenomenon of the socioeconomic segregation of schools has surfaced as a prominent concern in the country. The School Inclusion Law came into effect, in 2016, transforming the school selection process into a relevant issue within the educational policy debates by prohibiting schools, that receive state funding, from selecting students. The goal of this legislation is to prevent discrimination, such that if the school chosen by the family has the same number of applicants and vacancies, all of the students should be able to enter automatically. The objective of this

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Section: Antecedentes Teóricosunclassified

Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

Sillard

Garay

Troncoso

2018

Cal Edu

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“…En efecto, no es posible esperar un genuino sentido de pertenencia escolar si la diversidad cultural y la mixtura social no forman parte de la ecuación en la institucionalidad educativa. Los estudios muestran que en el acto de segregación no solo se restringen las oportunidades educativas de los grupos más desfavorecidos (Ortiz, 2015) sino que emerge el prejuicio, el rechazo y el miedo a la diferencia (Bellei, Canales, y Orellana, 2015). Situación que pone en entredicho el rol del espacio escolar, que es instalar también las habilidades necesarias e imprescindibles para vivir en comunidad.…”

Section: Dimensión Sentido De Pertenenciaunclassified

Participación, vida democrática y sentido de pertenencia según tipo de establecimiento educativo en Chile

Riquelme

Garcés

Burgos

2018

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Este artículo analiza, a través de bases de datos oficiales del Ministerio de Educación de Chile, la Participación y Formación Ciudadana como criterio de calidad educativa, comparando índices y estadísticas según establecimiento al que concurren los estudiantes de 8° básico en Chile. Los hallazgos dan cuenta de diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de Vida Democrática, Sentido de Pertenencia y Participación. Si bien Participación y Formación Ciudadana constituyen uno de los objetivos fundamentales de la escuela, su manifestación no escapa a la dinámica de reproducción social instalada en el sistema educativo. Resulta preocupante que el fortalecimiento de la democracia y del comportamiento cívico de los estudiantes esté circunscrito al tipo de establecimiento que asisten.

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“…La Tabla 6 en Anexos muestra ejemplos de escuelas mixtas con la distribución bruta de sus alumnos en los cinco quintiles de NSE. Más detalles descriptivos de las escuelas mixtas en Ortiz (2015Ortiz ( , 2016. …”

Section: Composición Social De Las Escuelasunclassified

Relation between schools and municipalities social composition in the Santiago Metropolitan Region

Ortíz

2018

Cal Edu

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RESUMENEste artículo estudia la inclusión social escolar. Se investiga hasta qué punto la composición social de las escuelas se relaciona con la del territorio donde vive la gente, en el entendido de que este aspecto condicionaría las oportunidades de mixtura social escolar. Datos obtenidos de fuentes diversas como la prueba Simce 2013 de 4° básico y la Encuesta Casen 2013 se usaron para averiguar si características comunales tales como el tamaño poblacional, el ingreso monetario de los hogares, la heterogeneidad social, la pobreza y otras, predicen la composición social escolar de las comunas en la Región Metropolita de Santiago. Puesto que se pone el foco en la inclusión social de la escuela -en un contexto general de segmentación-se propone un indicador apropiado para visibilizarla. La quinta parte de los estudiantes de 4°básico en 2013 asistió a clases con compañeros de diversas condiciones socioeconómicas, en escuelas que podrían denominarse inclusivas. Se usó un modelo de regresión logística para ajustar los datos, el cual predijo mejor a las escuelas segregadas que a las mixtas, no obstante, entregó valiosas pistas para entender cómo las variables territoriales pueden afectar a la mixtura escolar.Palabras clave: democratización de la educación, integración escolar, segregación escolar. RELATION BETWEEN SCHOOLS' AND MUNICIPALITIES' SOCIAL COMPOSITION IN THE SANTIAGO METROPOLITAN REGION

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Escuelas inclusivas en el contexto de segregación social del sistema escolar chileno

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Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

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Participación, vida democrática y sentido de pertenencia según tipo de establecimiento educativo en Chile

Relation between schools and municipalities social composition in the Santiago Metropolitan Region

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