Situación ocupacional de los jóvenes egresados de la educación media: comparación entre los egresados de la formación técnico-profesional y la humanista-científica Employment situation of young graduates of secondary education: a comparison between the graduates of technical-professional training and humanistic-scientific training Situação empregatícia dos jovens egressos do ensino médio: uma comparação entre egressos do ensino técnico e humanístico-científico

Resumen este estudio aporta nueva evidencia de los efectos composicionales de las escuelas sobre el aprendizaje de los estudiantes. Primero, averigua en qué medida existen establecimientos con mixtura social, a pesar de la segregación social del sistema escolar chileno. Los establecimientos inclusivos y segregados se comparan respecto de sus características generales y en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes. segundo, analiza el rendimiento en la prueba de matemática PIsA 2012 de los estudiantes de los establecimientos segregados e inclusivos, considerando la diversidad social en su interior. Los resultados muestran que un 23% de los alumnos de 15 años asiste a escuelas inclusivas. en ellas los estudiantes de niveles socioeconómicos inferiores obtienen mejores puntajes que lo predicho a partir de sus antecedentes socioculturales; lo contrario sucede a los estudiantes de niveles socioeconómicos superiores. Los establecimientos segregados e inclusivos difieren en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes.Palabras clave: segregación social, equidad de la educación, resultados de aprendizaje, efecto de los pares. INCLUSIVE SCHOOLS IN THE CONTEXT OF SOCIAL SEGREGATION IN THE CHILEAN SCHOOL SYSTEM

1Resumen A partir de la publicación de la Ley nº 20.845, acerca de inclusión social en educación, se espera que aumente la mixtura social al interior de las escuelas, hoy muy segregadas. La teoría del contacto intergrupal, en psicología social, sugiere que ocurren efectos positivos -disminución del prejuicio y de las actitudes hostiles-a partir del contacto directo entre los grupos sociales en tensión. este artículo aporta información de lo que ocurre en escuelas segregadas y en escuelas inclusivas respecto de ciertas actitudes como la tolerancia social, la confianza en la gente y la convivencia entre pares. se usaron los datos chilenos del estudio Internacional de educación Cívica y Ciudadanía realizado en 2009. en general, los resultados mostraron que los estudiantes de escuelas inclusivas tienen disposiciones actitudinales distintas de las de sus pares de segregadas aventajadas, pero no tan distintas de las de sus pares de segregadas pobres.Palabras clave: actitudes sociales, educación cívica, relaciones intergrupales, segregación escolar STUDENT ATTITUDES TOWARDS SOCIAL TOLERANCE AND COExISTENCE AMONG PEERS, IN SEGREGATED SCHOOLS AND INCLUSIVE SCHOOLS

Este estudio aporta nueva evidencia de los efectos composicionales de las escuelas sobre el aprendizaje de los estudiantes. Primero, averigua en qué medida existen establecimientos con mixtura social, a pesar de la segregación social del sistema escolar chileno. Los establecimientos inclusivos y segregados se comparan respecto de sus características generales y en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes. Segundo, analiza el rendimiento en la prueba de matemática PISA 2012 de los estudiantes de los establecimientos segregados e inclusivos, considerando la diversidad social en su interior. Los resultados muestran que un 23% de los alumnos de 15 años asiste a escuelas inclusivas. En ellas los estudiantes de niveles socioeconómicos inferiores obtienen mejores puntajes que lo predicho a partir de sus antecedentes socioculturales; lo contrario sucede a los estudiantes de niveles socioeconómicos superiores. Los establecimientos segregados e inclusivos difieren en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes.

Se demuestra la efectividad de la nifedipina, utilizada por una sublingual, para tratar las emergencias hipertensivas. Se estudió 20 pacientes en el servicio de Emergencias, desde el 1° de enero de 1985 al 31 de julio de 1985 (11 masculinos y 9 femeninos) con edad promedio de 50. 30 años. La cifra tensional más alta fue de 280/130 (media 221,5) y la menor de 180/120 (media 156, 5). Luego del estudio las cifras fueron de 138/89  (media 105.33).  Los requerimientos del fármaco fueron variables (10-40 mg).