Esfuerzo cardiosaludable en la jornada escolar. Implicaciones para las escuelas (Heart-healthy effort in the school day. Implications for schools)

Abstract

Introducción. El estudio analizó los niveles de actividad física cardiosaludable (AFCS) de los escolares de primaria en la jornada escolar y la jerarquía de factores predictores de dicha conducta activa. Metodología. Estudio transversal, prospectivo, correlacional e inferencial. Se recabaron datos de diferente naturaleza (fenotipo sexual, tipología ponderal, resistencia cardiaca, capacidad aeróbica, expresividad emocional y social, ansiedad-rasgo, tipología sociométrica, nivel de sedentarismo, tipo de centro y jornada) en un total de 58 sujetos (32 niños y 26 niñas) (12 años) de 24 centros. Tras registrar la FC durante 5 jornadas escolares, se analizó el tiempo invertido en AFCS en FC ≥50% FC de reserva. Posteriormente, se aplicó análisis correlacional y técnica árbol de decisiones determinando la relación jerárquica de rasgos predictores de AFCS (α= 0,05). Resultados y conclusiones. Los varones alcanzarían en el recreo más AFCS que las niñas (p min/sem =0,03; p% tiempo/sem =0,02). Los chicos populares acumularían más AFCS que el resto (R2=38,85). Los escolares con una resistencia aeróbica inferior a la media acumularían más AFCS en Ed. Física que el resto (R2=8,39). Quienes muestran índices intermedios de expresividad emocional alcanzarían más AFCS que el resto en Ed. Artística y otras actividades escolares minoritarias, donde los introvertidos “activos y muy activos” alcanzarían más AFCS que los introvertidos “poco activos y sedentarios” (R2=30,09). El supuesto ecológico es insuficiente para explicar el nivel de AFCS de los escolares durante la jornada escolar.Abstract. Introduction. The study analyzed the levels of cardio-healthy physical activity (CHPA) of elementary school children in the school day and the hierarchy of predictive factors. Methodology. A cross-sectional, prospective, correlational, and inferential study. Fifty-eight children (32 boys and 26 girls) (11.88 ± 0.32 years) enrolled in 24 schools provided data of sexual phenotype, weight type, cardiac endurance, aerobic capacity, social and emotional expressiveness, anxiety, sociometric type, sedentary level, type of center, and school day. After registering the subjects’ heart rate with Polar® monitors for 5 consecutive school days, the CHPA was analyzed (time spent in an effort of ≥50% HR reserve). Subsequently, correlational analysis and decision tree technique were carried out to determine the hierarchical relationship of CHPA predictive factors (α = 0.05). Results and conclusions. Boys would reach more CHPA than girls at recess (pmin/sem = 0.03; p% time/sem = 0.02). Among the former, the popular ones would accumulate more CHPA than the rest (R2= 38.85). Schoolchildren with lower aerobic endurance would accumulate more CHPA in Physical Education than the rest (R2= 8.39). Those who show intermediate rates of emotional expressiveness would achieve more CHPA than the rest in Artistic and other minority school activities, where active and very active introverts would achieve more CHPA than little active and sedentary introverts (R2= 30.09). The ecological model is insufficient to explain the level of CHPA of school children during the school day.

Perfil del estudiante universitario con un estilo de vida insuficientemente activo (Profile of university student with an inadequately active lifestyle)

“…Son muy escasos los estudios en este campo que han utilizado alguna técnica de árbol de decisión analizando el ocio deportivo (García, 2001;Sanz & Ponce, 2010;Serrano, et al, 2011), las acciones deportivas (Sastre, et al, 2022) o los niveles de práctica de AFD en diferentes poblaciones (Biernat & Piątkowska, 2018;Moral, Martínez, & Miguel, 2020). En un estudio realizado en España, el género, la tipología sociométrica, la resistencia aeróbica, la introversión/extroversión y el nivel habitual de AF formaban parte de la jerarquía de factores predictores de la conducta activa desarrollada en la jornada escolar por una muestra de escolares de Primaria (Moral, et al, 2020).…”

Revisión sistemática del tiempo de compromiso motor en Educación Física

“…Al igual que en casos anteriores, se pueden observar distintas fórmulas para interpretar estos datos. Sarradel et al (2011) establecen valores para una AFMV entre el 50-86% FCres, Hellín et al (2019) lo hacen entre un 40-89%, mientras que Moral et al (2018Moral et al ( , 2020 plantean intensidades mayores al 50% FC de reserva. d) Determinar MET (Metabolic equivalent of task) o equivalente metabólico para realizar una actividad, siendo igual o mayor de 4 una AFMV y menor de 1.5 una actividad sedentaria (Chen et al, 2014).…”

Condición física y Neuromotricidad. Justificación teórico-práctica según el método BAPNE (Physical condition and neuromotricity. Theoretical-practical justification according to the BAPNE method)

“…Analizando la literatura específica sobre condición física, observamos con frecuencia, que los autores se muestran críticos, hacia las pretensiones de clasificación de todas las variables físicas y motrices que intervienen en el movimiento (Enriquez-Del Fernández-Martínez et al, 2022;Fernández-Ortega & Hoyos Cuartas, (2020); González-Valero et al 2018;Ibañez-Rojas et al, 2022;Kul et al, 2022;Luna-Villouta et al, 2019;Marinho & das Virgens Chagas, 2022;Martins et al, 2023;Maureira-Cid et al, 2019;Maureira-Cid, 2021;Maureira-Cid et al, 2023;Mollinedo-Cardalda et al 2021;Moral-Moreno et al, 2020;Prieto-González et al, 2022;Vaquero-Cristóbal et al, 2015).…”