2014
DOI: 10.4324/9780203075258
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Essentials for Blended Learning

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
3
1
1

Citation Types

3
122
0
14

Year Published

2015
2015
2023
2023

Publication Types

Select...
5
3
1

Relationship

0
9

Authors

Journals

citations
Cited by 140 publications
(139 citation statements)
references
References 0 publications
3
122
0
14
Order By: Relevance
“…Both online and face-to-face environments have constraints and affordances for students and instructors. Decision-making and the design of either requires considering both aspects (Garrison 2015;Stein and Graham 2014).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…Both online and face-to-face environments have constraints and affordances for students and instructors. Decision-making and the design of either requires considering both aspects (Garrison 2015;Stein and Graham 2014).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
“…Такав образовни контекст има бројне предности: студенти материјалима могу приступити према потреби, редоследом и темпом који њима одговарају и у сваком тренутку могу контактирати наставника или чланове групе како би задатке успеш-но урадили, могу самостално одредити чему ће колико пажње и труда посветити (Boelens et al, 2017;Stein & Graham, 2014), па самим тим постати одговорнији за соп-ствени напредак. Онлајн дискусије, према истраживањима, подстичу развој анали-зе, синтезе и процене сопственог знања (Casquero et al, 2013;Mijatović et al, 2012).…”
Section: улога система за подршку учењу у развоју преводилачке компетunclassified
“…У описаној настави пре-вођења примећено је да студенти на часу радо учествују у дискусијама унутар мале групе, а да су суздржани када треба да наступе самостално, било на часу или онлајн, што може указивати и на страх од прављења грешака пред другима. Један начин да се у настави узме у обзир и социо-емотивни аспект (Tošić Radev i Pešikan, 2017) и под-стакне интеракција јесте да наставник током предавања или консултација наведе и примере сопствених грешака и неуспеха (Stein & Graham, 2014), као и како је и шта из тих примера научио, у нади да ће тако и студенти бити отворенији за могућност да погреше и из грешке нешто науче. То је нарочито релевантно у превођењу, где се врхунски ниво превода не може очекивати у току основних студија, а важно је развити уверење да је он достижан након овладавања потребним знањима и вешти-нама.…”
Section: дискусија и закључциunclassified
“…Among the straties is the use of blended learning methods. Blended learning is a combination of face-to-face learning methods with online learning (Stein & Graham, 2014). With the online method, students can work anytime from any places.…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%