Estadística por proyectos en el grado de Educación Primaria: un estudio de casos

Abstract

Entre los principios metodológicos apropiados para la enseñanza-aprendizaje de la estadística destaca el aprendizaje basado en proyectos (ABP). En este artículo centramos nuestro interés en identificar las características emergentes de la implementación de un módulo diseñado según los principios metodológicos del ABP. Para ello, presentamos un estudio de casos de tres estudiantes en el que se analizan sus percepciones acerca de: la metodología de ABP usada, el desarrollo de su competencia estadística y la evolución de su actitud hacia la estadística. Los resultados sugieren que dichos principios son percibidos positivamente por el alumnado puesto que ayudan a introducir contextos reales, generar hipótesis propias y dinamizar los equipos de trabajo, lo que contribuye a una mejora tanto de su competencia estadística como de su actitud hacia ella.

A comparison of the effects of different methodologies on the statistics learning profiles of prospective primary education teachers from a gender perspective

“…Apart from being able to improve the different techniques of statistical calculation or graphical representation, as occurs in classes where classroom dynamics are focused on theoretical explanations and exercises, conceptual reasoning and data interpretation are favoured to a greater extent through contextualised projects (Alsina et al, 2023). In this sense, we found different works with future teachers of both childhood (Berciano et al, 2021), primary (Rivas et al, 2019;Ubilla & Gorgorió, 2020, Anasagasti et al, 2022 and secondary school (Makar and Confrey, 2004;Garfield & Everson, 2009), where projects and statistical research problems, in addition to being good examples from a didactic point of view, play an important role in developing the standards defined by the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) for the data analysis and probability block (Metz, 2010).…”

Emociones y adquisición de conocimiento sobre la luz y los colores mediante un aprendizaje basado en proyectos en educación primaria

“…Diferentes estudios han constatado su efectividad en educación primaria en diferentes áreas, y lo proponen como un método didáctico integrador del aprendizaje (Anasagasti y Berciano, 2022).…”