Estágio de observação supervisionado em Ciências e Biologia: contribuições da pedagogia histórico-crítica

Abstract

No presente artigo apresentamos os primeiros resultados de uma pesquisa maior que visa articular o estágio supevisionado aos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Aqui tratamos do estágio supervisionado de observação em Ciências e Biologia. A sistematização da proposta busca contribuir com a formação inicial dos licenciandos partindo do processo de observação, pois este caracteriza-se pelo momento em que os licenciandos se inserem nas escolas assistindo ao seu funcionamento e às aulas, tendo por base uma fundamentação teórica que permita aos estagiários potencializar sua capacidade analítica e crítica em relação ao seu futuro universo de atuação profissional. Apresentamos sua estruturação em dois momentos; o primeiro diz respeito à observação da situação escolar, compreendendo suas implicações à prática educativa, e no segundo, elencamos os elementos a serem observados durante as aulas de Ciências Naturais na perspectiva histórico-critica.Palavras-chave: Estágio de Observação Supervisionado. Pedagogia Histórico-Crítica. Escola Pública. Licenciatura. ABSTRACTIn the present article we present the first results of a research that aims to articulate the supervised internship to the Historical-Critical Pedagogy foundations. Here we deal with the supervised internship observation in Natural Science (science, biology).The systematization of the proposal seeks to contribute to the initial education of the graduates starting from the observation process, since this is characterized by the moment in which they are inserted in the schools attending its operation and classes, based on a theoretical foundation that allows trainees to enhance their analytical and critical capacity in relation to their future universe of professional performance. We present its structuring in two moments; the first concerns the observation of the school situation, understanding its implications for educational practice, and the second, we list the elements to be observed during Natural Sciences classes in the historical-critical perspective.

Educação Especial, Ensino de Ciências e contribuições do licenciado em Ciências Biológicas: investigações em uma APAE do Norte do Paraná

“…O mesmo docente afirma que a falta de laboratório na escola, de funcionamento da internet, de não haver recursos financeiros para fazer trabalhos de campos ou visitas, se configuram como as dificuldades encontradas, sendo necessário ser criativo com o que está à disposição. Estas colocações expressam um elemento presente não apenas na escola analisada, mas nas demais instituições públicas educacionais, indicando a relação com a prática social mais ampla (BIANCON et al, 2020) e, em contrapartida, nos permitem refletir que com a apropriação do conhecimento científico específico e pedagógico, algumas lacunas podem ser minimizadas pelos professores (SAVIANI, 2010), já que é ele quem transforma o saber elaborado em saber escolar.…”