Estágio E Docência Na Educação Infantil: Questões Teóricas E Práticas

Abstract

Resumo: As reflexões apresentadas neste texto foram construídas a partir das experiências com o estágio de Educação Infantil no curso de Pedagogia, o que possibilitou fazer inferências teóricas e metodológicas sobre o estágio e a formação de docentes. O estágio é compreendido como um contexto formador dialético entre teoria e prática e torna-se condição para promover conhecimentos sobre a docência em creches e pré-escolas. O estágio por um período de tempo contínuo e prolongado, que permite a imersão e reflexão sobre a prática, se torna imprescindível na formação inicial de professores(as). A observação e a documentação do cotidiano das instituições de Educação Infantil são processos indispensáveis na formação de professores(as), pois favorece a pesquisa, a reflexão e a inovação pedagógica. Palavras-chave: Estágio. Pedagogia da Educação Infantil. Documentação.

Documentação pedagógica como modos de formar: registros de estágio em educação infantil

“…Assim, no processo de diálogo e partilha a reflexão é aclamada e permite o cruzamento de diversos saberes. No estágio em Educação Infantil, alguns autores (Rocha;Ostetto, 2008;Ostetto, 2011;2012a;2012b;Maia, 2019;Drumond, 2019;Gregorio;Schmidt, 2019;Ferreira, 2022b) o protagonismo as crianças, cria memórias e valoriza o cotidiano da Educação Infantil e das crianças. Ela se configura como um conjunto de registros e análises dos processos de ensinoaprendizagem que colabora no processo de conhecimento, formação, reflexão e aprendizagens.…”

Cartas de pasantes como textos pedagógicos: momentos de la docencia en Educación Infantil

“…Por este motivo, consideramos que es el tiempo/espacio de la pasantía curricular que puede garantizar experiencias y proporcionar un aprendizaje específico, vinculado a la profesión y su propio campo. Por lo tanto, este artículo, basado en las contribuciones de los estudios sobre la formación de docentes (Cerisara, 2002;Silva, 2003;Fontana, 2005;Ongari y Molina, 2005;Alliaud y Antelo, 2009;Tardif y Lessard, 2014), así como al respeto de los procesos de pasantía en Educación Infantil (Ostetto, 2008;Mantovani y Perani, 2009;Drumond, 2019) tiene como objetivo discutir la dimensión pedagógica de las cartas producidas por académicas del curso de Pedagogía.…”

“…En este sentido, Cerisara (2002) llama la atención sobre la necesidad de profundizar la discusión sobre las características de actuación con niños pequeños, y enfatiza la importancia de construir una nueva mirada a esta actividad. Observar aquello que tiene su comienzo marcado por las prácticas de pasantía en Educación Infantil (Ostetto, 2008;Drumond, 2019). En el desempeño de los profesionales que trabajan con niños muy pequeños, especialmente los bebés, movilizan dimensiones para llevar a cabo una práctica que, tradicionalmente, no ha sido reconocida como profesional.…”