Estágio na formação inicial do Curso de Pedagogia: Escutas e leituras

Abstract

Resumo: O presente artigo propõe uma discussão sobre a formação inicial do professor e tem por objetivo apresentar o relato de experiências com estágios indicando limites e potencialidades vivenciadas nesse período. Este estudo é fruto de pesquisa-ação realizada com alunos do curso de Pedagogia de uma instituição de Ensino Superior durante o semestre em que cursaram as disciplinas de Prática de Ensino dos Anos Iniciais e Prática de Ensino em Política e Administração Educacional entre 2010 e 2012. A articulação das duas práticas é resultado de amplas discussões e trocas estabelecidas entre as professoras pesquisadoras, que percebem a fragilidade na formação do pedagogo, considerando que realizam seus estágios dentro de uma realidade contraditória: por um lado pretende a imersão no campo para que seja possível aprender com ele, e por outro formar para promover uma ruptura com práticas nem sempre alinhadas à qualidade pretendida. Desse modo, os estágios estão direcionados para construção dos saberes docentes, na tentativa de aprofundamento do debate e conhecimento do campo, para além de um semestre letivo, justamente a fim de compor em conjunto com as disciplinas teóricas o início da profissionalização do pedagogo. As análises partem de documento escrito pelos próprios acadêmicos, protagonistas de sua formação, em forma de relatório e portfólio de estágio que permitem refletir sobre estas experiências. Essas escutas e leituras contribuem sobremaneira para produção de um conhecimento potencialmente importante para todos aqueles que, ao conhecerem melhor a prática de formação inicial do pedagogo, possam compreender e aprofundar estudos sobre sua profissionalização.