Estilos de aprendizagem, desempenho acadêmico e avaliação docente

Abstract

O entendimento dos estilos de aprendizagem se torna necessário para identificar como os discentes se concentram, absorvem e transformam as informações recebidas em conhecimento. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre os estilos de aprendizagem com o desempenho acadêmico em estudantes de Ciências Contábeis e com a avalição sobre os docentes. O material para realizar o estudo descritivo e relacional com abordagem quantitativa foi obtido com questionários de autopreenchimento junto a 257 estudantes de todos os períodos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade comunitária do Sul do Brasil. Os métodos estatísticos usados foram teste t de Student, análise de variância e análise de correlação. Os resultados mostraram a predominância do estilo auditivo (37,4%), seguido do cinestésico (23,7%) no modelo Vark, e do convergente (43,6%), seguido do assimilador (40,1%) no modelo de Kolb (1984), e os menos representados foram, respectivamente para esses dois modelos, o visual (5,1%) e o divergente (2,7%). Os estilos com menores desempenhos para o curso como um todo foi o divergente, que teve uma nota média dos alunos de 7,28 e o acomodador, com 7,47. A avaliação que os alunos fazem dos professores que ministram as disciplinas em que estão matriculados indica que os períodos com menores desempenhos avaliam melhor os docentes e vice-versa. Por fim, a autoavaliação que os professores fazem é estatisticamente maior que a feita pelos alunos em relação às práticas docentes, entretanto, as diferenças diminuem na medida em que se analisam os dados dos últimos períodos.

Sustaining Learning during COVID-19 Seismic Shift: The Need to Develop Flexible Pedagogy

“…For the visual learners, mind mapping and screencasting; auditory learners, voki and audacity; and kinesthetic learners, zooming presentations and quizlet (Pinchot & Paullet, 2014). Lizote et al (2019) explain that tools to identify learning styles are usually based on representing dimensions of different ways of perceiving and processing information and how to make decisions and organise one's own life, providing good structures for teaching planning. Awareness and knowledge of education stakeholders that children are of different learning styles could help them realise that an approach to teaching employed for a certain child might not work for others.…”

A influência do estilo de aprendizagem no desempenho escolar e a percepção sobre interdisciplinaridade de discentes de uma escola pública profissionalizante

“…Segundo Kolb e Kolb (2005), a definição dos estilos beneficia também os discentes, auxiliando-os a avaliar seus pontos fortes e, a partir disso, explorá-los com maior ênfase com vistas ao aperfeiçoamento do seu aprendizado. Também, a partir da identificação dos estilos de aprendizagem, abre-se a possibilidade de um esforço conjunto entre docentes e instituição no intuito de buscar mecanismos para facilitar o processo de ensino e aprendizagem e que contribuam, dessa forma, para melhorar a conectividade e adaptabilidade entre docentes e discentes (LIZOTE et al, 2019). Finalmente, cumpre ressaltar que os fatores que influenciam a proficiência são múltiplos e complexos, perpassando desde as características socioeconômicas e culturais dos indivíduos e de suas famílias até as dinâmicas que ocorrem nas salas de aula, entre professores e estudantes, e as características estruturais da escola (PALERMO; SILVA; NOVELLINO, 2014).…”

Impacto dos fatores pessoais, institucionais e estilos de aprendizagem no desempenho acadêmico: uma análise com estudantes de contabilidade

“…Alunos desse estilo de aprendizagem tendem a preferir atividades práticas, característica da disciplina em questão. Lizote et al (2019), Oliveira et al (2011) e Miranda et al (2007) ressaltam a importância de técnicas de ensino apropriadas aos estilos de aprendizagem dos discentes.…”