2019
DOI: 10.21814/rpe.14268
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Estilos intelectuais, estratégias de aprendizagem e adaptação acadêmica no ensino superior brasileiro

Abstract: Objetivou-se no presente estudo investigar como se apresentam os estilos intelectuais, as estratégias de aprendizagem e a adaptação acadêmica no ensino superior, sendo buscadas possíveis correlações e relações de dependência entre essas variáveis. Participaram 396 estudantes de cursos de graduação de três estados do Brasil (M = 22,8 anos, DP = 4,9), de ambos os sexos, que responderam ao Inventário de Estilos Intelectuais/Pensamento - Revisado II (TSI-R2), à Escala de Estratégias de Aprendizagem (EEA-U)… Show more

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“…No Brasil, a expansão da educação superior está relacionada às orientações formuladas pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) e pelo Banco Mundial, que defendem a expansão desse nível de ensino através de um modelo mais flexível e ágil de organização acadêmica, priorizando estratégias de diversificação institucional para atender à crescente demanda da população pela formação superior. O aumento de vagas e matrículas nesse nível de ensino teve início na década de 2000, considerando a necessidade de uma maior qualificação profissional no acesso ao mercado de trabalho (IGUE;BARIANI;MILANESI, 2008;OLIVEIRA et al, 2019;PORTO;SOARES, 2017;SAMPAIO, 2014). Esse processo de democratização se instaurou com a política de aumento no número de universidades, o que, imediatamente, ampliou o número de vagas de acesso ao ES e assegurou que mais alunos de diferentes condições e perfis ascendessem a esse nível de ensino (GARRIDO; CALHEIROS, 2016).…”
Section: Contextualização Do Ensino Superior No Brasilunclassified
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“…No Brasil, a expansão da educação superior está relacionada às orientações formuladas pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) e pelo Banco Mundial, que defendem a expansão desse nível de ensino através de um modelo mais flexível e ágil de organização acadêmica, priorizando estratégias de diversificação institucional para atender à crescente demanda da população pela formação superior. O aumento de vagas e matrículas nesse nível de ensino teve início na década de 2000, considerando a necessidade de uma maior qualificação profissional no acesso ao mercado de trabalho (IGUE;BARIANI;MILANESI, 2008;OLIVEIRA et al, 2019;PORTO;SOARES, 2017;SAMPAIO, 2014). Esse processo de democratização se instaurou com a política de aumento no número de universidades, o que, imediatamente, ampliou o número de vagas de acesso ao ES e assegurou que mais alunos de diferentes condições e perfis ascendessem a esse nível de ensino (GARRIDO; CALHEIROS, 2016).…”
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“…Nos últimos anos, no entanto, os estudos apontam para um aumento exponencial do número e diversidade de alunos. Assim, cada vez mais, os ingressantes se diferenciam em termos de perfil socioeconômico e cultural, faixa etária, histórico acadêmico anterior, expectativas e projetos profissionais, entre outros aspectos (OLIVEIRA et al, 2019;PORTO;SOARES, 2017;SAMPAIO, 2014).…”
Section: Contextualização Do Ensino Superior No Brasilunclassified
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