Estimulación temprana como programa neurológico en las capacidades y destrezas en niños en etapa infantil

Abstract

La estimulación temprana son técnicas educativas, empleadas en niños/as en etapa infantil (0-10 años) para corregir cognitiva, social y emocionalmente; trastornos psicomotrices para estimular capacidades compensadoras. El objetivo de la investigación es, demostrar la importancia de la estimulación temprana como respuesta ante la necesidad de emplear actividades educativas que le permitan al niño/a contrarrestar habilidades y destrezas psicomotrices y lenguaje cognoscitivo, que coadyuve a una incorporación beneficiosa en la sociedad. El paradigma de la investigación es positivista de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental de fuente documental y empírica. Considerando el espacio del estudio es de campo y longitudinal y, el nivel, es explicativo. La población la integran 200 niños de educación inicial II de Unidades Educativas ecuatorianas ubicadas en el cantón Ambato, Ecuador; en edades comprendidas entre los tres y cinco años. Los instrumentos de medición empleados fueron la Escala Abreviada de Desarrollo de Ortiz y el Test ELA-Albor. Los resultados indican que una vez empleado y analizado los valores de los instrumentos en sus fases I y II (pretest y post-test), en un espacio de tiempo entre cada uno de 6 meses, se observaron mejoras en los participantes en cuanto al desarrollo psicomotriz y lingüístico, evidenciando que las repeticiones y los reforzamientos entre el tridente (niños, educadores y padres), son efectivos para la evolución de los menores evaluados. Las conclusiones indican, que un adecuado uso de programas de estimulación temprana, garantizan el fortalecimiento de actividades de neurodesarrollo, que ayudan a la estabilidad emocional del niño/a, para desenvolverse socialmente. 
 Abstract. Early stimulation are educational techniques, used in children in the infant stage (0-10 years) to correct cognitively, socially and emotionally; psychomotor disorders to stimulate compensatory capacities. The objective of the research is to demonstrate the importance of early stimulation as a response to the need to use educational activities that allow the child to counteract psychomotor skills and abilities and cognitive language, which contributes to a beneficial incorporation into society. The research paradigm is positivist with a quantitative approach, a non-experimental type with a documentary and empirical source. Considering the study space is field and longitudinal, and the level is explanatory. The population is made up of 200 children of initial education II from Ecuadorian Educational Units located in the canton of Ambato, Ecuador; in ages between three and five years. The measurement instruments used were the Ortiz Abbreviated Development Scale and the ELA-Albor Test. The results indicate that once the values of the instruments were used and analyzed in their phases I and II (pretest and post-test), in a period of time between each one of 6 months, improvements were observed in the participants in terms of development psychomotor and linguistic, showing that repetitions and reinforcements between the trident (children, educators and parents) are effective for the evolution of the minors evaluated. The conclusions indicate that an adequate use of early stimulation programs guarantees the strengthening of neurodevelopmental activities, which help the emotional stability of the child, to function socially.

Estudio Piloto de la Evaluación de la Ansiedad y la Atención a través de la Percusión Corporal y Neuromotricidad en Alumnado de Secundaria en las clases de Educación Física, Música y Artes plásticas (Pilot Study of the Assessment of Anxiety and Attention through Body Percussion and Neuromotricity in Secondary School Students in Physical Education, Music and Visual Arts classes)

“…The benefits of physical activity and sport in human beings are becoming more and more demonstrable thanks to the extensive literature on the subject. Many authors have shown that physical exercise is very positive at the motor, psychomotor, cognitive and socioemotional levels (Aguilar et al, 2021;Carretero-Martínez et al, 2014;Carretero-Martínez & Romero-Naranjo, 2015;Martínez et al, 2021;Pacheco et al, 2022;Padial-Ruz et al, 2022;Palma et al, 2021;Pérez et al, 2022;Romero et al, 2021;Rosa-Guillamón et al, 2021;Sayago-Martínez, et al, 2021;Zambrano et al, 2022). In the same way, studies have been carried out in which various parameters are analyzed in parallel to see if there is a relationship between them, such as physical activity and anxiety, memory or calculation, finding very positive results (Luis-de Cos et al, 2019;Mezcua-Hidalgo et al, 2020;Villa et al, 2019).…”

Introducción al análisis cinemático de los movimientos básicos de la percusión corporal según el Método BAPNE.

“…Existe un literatura abundante que demuestra que el ejercicio físico es muy positivo a nivel motor, psicomotriz, cognitivo o socioemocional (Aguilar et al, 2021;Martínez et al, 2021;Pacheco et al, 2022;Padial et al, 2022;Palma et al, 2021;Pérez et al, 2022;Zambrano et al, 2022). De la misma manera se ha realizado correlaciones de diversa índole muy positivas (Luis-de Cos et al, 2019;Mezcua-Hidalgo et al, 2020;Villa et al, 2019).…”

Neuromotricity and body schema. Bases for the use of body percussion in the sciences of physical educa-tion and sport

“…The correct use of the body schema in Physical Activity and Sport Sciences brings wide benefits not only at a physical or cognitive level, but also at a socioemotional level (Aguilar et al, 2021;Carretero-Martínez et al, 2014;Carretero-Martínez & Romero-Naranjo, 2015;Martínez et al, 2021;Pacheco et al, 2022;Padial-Ruz et al, 2022;Palma et al, 2021;Pérez et al, 2022;Romero et al, 2021;Rosa al., 2021;Zambrano et al, 2022).…”