Estratégia Como Prática Discursiva: Uma Análise Das Práticas Ambientalistas Da Universidade Federal De Lavras (Ufla)

Abstract

RESUMOO objetivo desta pesquisa foi analisar as estratégias como práticas de responsabilidade ambiental da Universidade Federal de Lavras (Ufla), tendo em vista o seu contexto macrossocial e histórico. Para essa compreensão, foi feita uma Análise Crítica do Discurso (ACD) das práticas discursivas ambientalistas desta instituição. Percebeu-se uma reprodução discursiva de elementos socialmente e historicamente construídos. Foi revelada também uma transformação discursiva que tem provocado na universidade novos efeitos a partir da década de 2000. Foi perceptível a influência tanto de características micro organizacionais como também do contexto macrossocial.Palavras-chave: Análise crítica de discurso; Estratégia como prática; Responsabilidade ambiental. ABSTRACTThis study aims to analyze strategies and environmental responsibility practices by Federal University of Lavras (Ufla), regarding their macro-social and historical context. To this end, we applied a Critical Discourse Analysis (ACD) of environmentalist's discursive practices of this institution. The evidences indicate a discursive reproduction of social and historical elements. Furthermore, we find a discursive transformation that has caused new effects on the university since the 2000s. Finally, the results suggest the influence of both micro organizational characteristics and macro-social context.

Estratégias De Ensino Praticadas Nas Instituições De Ensino Superior Privada De Um Grupo Educacional Do Brasil Frente a Pandemia Do Covid-19

“…Com isso, definindo estratégias e organizando enfatizam ao conjunto de ações de uma organização em busca de continuidade (NETO; BORGES, 2019). E as inovações tecnológicas podem ser consideras estratégias importantes para as organizações (ROCHA; OLAVE; ORDONEZ, 2019), sendo usadas como práticas organizacionais em empresas de ramos de atividade diversos (PORTO; MEMÓRIA, 2019), como no caso das instituições de ensino superior (ANDRADE et al, 2016), tanto na graduação (FÁVERO; VILLAR; WALTER, 2016) como também nas pós-graduações stricto sensu (NEVES; LAVARDA; MARTINS, 2019).…”

Discurso e Empreendedorismo Social: O que a Prática de Estudantes Engajados em Projetos Sociais pode Revelar?

“…Na dimensão das práticas discursivas, estão a distribuição, a produção e o consumo do texto. Isso significa dizer que, nessa esfera, é observada a maneira pela qual o texto é tratado no processo comunicativo, ou seja, analisa-se a relação estabelecida entre o texto e o contexto que cercam o discurso (Andrade, Brito, Brito, & Baeta, 2016). Resende e Ramalho (2004), ao tratarem sobre a prática discursiva, apontam que ela deve contemplar a força dos enunciados, a coerência e as conexões com os pressupostos ideológicos, além de outros dois componentes: a intertextualidade (a relação entre o texto e os outros textos com os quais ele dialoga), e a interdiscursividade (a relação entre as ordens de discurso).…”

“…A dimensão da prática social identifica o discurso quanto às características ideológicas e hegemônicas, sendo que sua observação é realizada a partir de uma perspectiva macrossocial (Fairclough, 2001), isto é, da relação entre os níveis individual e universal dos discursos, em suas interconexões, revelando como os elementos constituintes são legitimados (Andrade et al, 2016). Assim, sob os aspectos: (a) da ideologia, deve-se levar em consideração os sentidos das palavras, as metáforas e as direções em que elas são conduzidas; e (b) da hegemonia: as orientações políticas, econômicas e culturais dos agentes (Resende & Ramalho, 2004).…”

A implementação de ações sustentáveis baseadas na Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P): uma experiência extensionista no ambiente universitário

“…A importância do governo e dos órgãos públicos como um todo, enquanto agentes motrizes da cultura ecologicamente sustentável, se deve, não apenas ao papel de destaque que os mesmos têm na sociedade, mas também porque tais órgãos e instituições são grandes consumidores dos recursos naturais e produtores de grande diversidade e considerável volume de resíduos e de outros impactos ambientais, estando, portanto, obrigados a absorver, em seus princípios e atividades cotidianas, a responsabilidade socioambiental. O ambiente universitário não se exclui dessa realidade em adotar a gestão ambiental, algo demonstrado em publicações internacionais (Carpenter e Meehan, 2002;Arvidsson, 2004;Lozano, 2011;Yuan et al, 2013;Horhota, 2014;Wals, 2014;Disterheft, 2014;Leal Filho et al, 2015) e nacionais (Boff et al, 2008;Viegas e Cabral, 2015;Vasconcelos, 2015;Lima e Golembiewski, 2015;Arana e Esturaro, 2016;Andrade et al, 2016;Frade, 2017;Alves, 2017;Motta et al, 2017;Ariana e Bizarro, 2018;Gazzoni, 2018;Fonseca, 2018) sobre o assunto. No entanto, é pertinente destacar que até a Conferência do Rio de Janeiro, Rio-92, as Instituições de Ensino Superior (IES), em sua maioria, estavam fora da discussão sobre o desenvolvimento sustentável.…”